Scale-up: um estudo de caso

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Ramunno, Gabriela Siqueira de Paula Souza Lavacchini
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Activity Theory.; Ensino de Física; Innovative Methodologies; Metodologias Inovadoras; Physics Teaching; SCALE-UP; Teoria da Atividade.
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-10122019-161006/

Nos últimos anos, diversas foram as pesquisas voltadas para métodos alternativos do processo de ensino-aprendizagem, as quais deram origem a várias novas metodologias de ensino ao redor do mundo, como, por exemplo, o PBL (Problem-Based Learning), o POGIL (Process-Oriented Guided Inquiry Learning), o Peer-Instruction, o STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), o TEAL (Technology-Enabled Active Learning) e o SCALE-UP (Student-Centered Active Learning Enviroment with Upside-down Pedagogies). Essas abordagens metodológicas, embora sejam ligeiramente diferentes entre si, possuem, em sua concepção, dois aspectos em comum: a proposição do aluno como protagonista do processo de ensino-aprendizagem e o foco na cooperação por meio de muitas interações em sala de aula, tanto entre alunos e professores quanto entre os próprios alunos. O trabalho de pesquisa aqui apresentado tem como objetivo principal compreender, na perspectiva da Teoria da Atividade Sócio-Cultural-Histórica, as condições educacionais e institucionais que possibilitam a introdução e a manutenção de uma proposta metodológica inovadora de ensino em uma instituição de ensino superior. A investigação foi realizada por meio de um estudo de caso do uso da metodologia SCALE-UP na Universidade de São Paulo.