Ensino de história e filmes em sala de aula: \"1492\" e a teoria sócio-histórica

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Costa, Pedro Fernandes da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Cinema; Ensino de História; Historical and Cultural Psychology; History Teaching; Psicologia Histórico-cultural
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8138/tde-07032022-183818/

Esta dissertação objetiva mapear e analisar a construção do conhecimento histórico no ensino médio vivenciando uma experiência com a utilização de um filme ( 1492 A conquista do paraíso) em sala de aula. Discute as teorias sobre a História e as teorias de ensino e aprendizagem, implicando numa dialética entre vários campos do conhecimento, o que toma esta pesquisa interdisciplinar. Apresenta reflexões a partir das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, abordando momentos marcantes do ensino da História Brasileira desde o processo de industrialização aos dias atuais. Contempla aspectos de teóricos da aprendizagem, ensino e desenvolvimento, especialmente da Psicologia histórico-cultural e suas contribuições na vivência de uma experiência em sala de aula com o cinema e suas contribuições para o ensino de História. A experiência apresentada neste trabalho foi realizada em uma escola estadual de São Paulo, com alunos do ensino médio, onde pudemos verificar o conceito de mediação e de zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky por meio da linguagem cinematográfica e pensar sobre possibilidade de aproximação entre teoria e prática dos professores. Os resultados obtidos indicaram ser importante o conhecimento dessas teorias pelos docentes, o que implica na melhoria do aprendizado e desenvolvimento dos alunos. A experiência também demonstrou que a utilização da linguagem cinematográfica em sala de aula - embora ainda incipiente no uso cotidiano-é um recurso extremamente potencializador para a educação e fundamental para o ensino de História, uma vez que o filme é uma fonte enriquecedora, contudo, ainda pouco utilizada na educação escolar.