A metodologia ativa service-learning e a educação para sustentabilidade em escolas de negócios no Brasil
| Ano de defesa: | 2024 |
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| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-12062025-173319/ |
Resumo: | Metodologias de ensino e aprendizagem ativas, práticas e experienciais têm sido cada vez mais usadas no contexto de escolas de negócios como forma de preparar os estudantes para os desafios de uma sociedade e mercado de trabalho complexos, e cujas gerações atuais têm exigido por mais políticas e ações organizacionais que reflitam à sustentabilidade. O objetivo deste estudo foi analisar como algumas das melhores escolas de negócios do Brasil têm aplicado a metodologia ativa service-learning em suas práticas didático-pedagógicas e curriculares, tanto em ambientes educacionais públicos como em ambientes privados. Através de uma abordagem qualitativa, estudo de casos múltiplos, sendo eles o PESC/FEA-USP e o FIS/GVces, e coleta de evidências através de documentos acadêmicos e digitais, observação em campo e entrevistas em profundidade com 17 participantes, sendo eles estudantes, professores e coordenadores dos cursos de graduação em Administração das IES investigadas, os resultados confirmaram o valor do service-learning para o desenvolvimento de competências e conhecimentos técnico-formativos do currículo da Administração, como gestão de projetos, de soft skills, como liderança, trabalho em equipe, comunicação, adaptabilidade, dentre outras, aumento do autoconhecimento, autoconfiança, autocrítica, e ampliação da capacidade crítico-reflexiva sobre a realidade social, gerando conscientização cívico-comunitária dos estudantes. Os resultados também mostraram que a implementação do service-learning deve levar em consideração as peculiaridades de IES públicas e privadas, de seus contextos institucionais, curriculares, barreiras e facilitadores identificadas nesses ambientes, e que afetam o planejamento pedagógico realizado pelo corpo docente. Por fim, o estudo cumpre o seu papel de trazer à luz o service-learning como uma metodologia ativa robusta, estruturada e sistematizada de ensino da sustentabilidade para a formação de estudantes de escolas de negócios no Brasil, bem com a geração de efeitos positivos para as comunidades atendidas. |
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A metodologia ativa service-learning e a educação para sustentabilidade em escolas de negócios no BrasilThe active service-learning methodology and education for sustainability in business schools in BrazilService-LearningAspectos curricularesAspectos institucionaisAspectos pedagógicosBrazilian business schoolsCommunitiesComunidadesCurricular aspectsEducation for sustainabilityEnsino da sustentabilidadeEscolas de negócios brasileirasInstitutional aspectsPedagogical aspectsService-learningMetodologias de ensino e aprendizagem ativas, práticas e experienciais têm sido cada vez mais usadas no contexto de escolas de negócios como forma de preparar os estudantes para os desafios de uma sociedade e mercado de trabalho complexos, e cujas gerações atuais têm exigido por mais políticas e ações organizacionais que reflitam à sustentabilidade. O objetivo deste estudo foi analisar como algumas das melhores escolas de negócios do Brasil têm aplicado a metodologia ativa service-learning em suas práticas didático-pedagógicas e curriculares, tanto em ambientes educacionais públicos como em ambientes privados. Através de uma abordagem qualitativa, estudo de casos múltiplos, sendo eles o PESC/FEA-USP e o FIS/GVces, e coleta de evidências através de documentos acadêmicos e digitais, observação em campo e entrevistas em profundidade com 17 participantes, sendo eles estudantes, professores e coordenadores dos cursos de graduação em Administração das IES investigadas, os resultados confirmaram o valor do service-learning para o desenvolvimento de competências e conhecimentos técnico-formativos do currículo da Administração, como gestão de projetos, de soft skills, como liderança, trabalho em equipe, comunicação, adaptabilidade, dentre outras, aumento do autoconhecimento, autoconfiança, autocrítica, e ampliação da capacidade crítico-reflexiva sobre a realidade social, gerando conscientização cívico-comunitária dos estudantes. Os resultados também mostraram que a implementação do service-learning deve levar em consideração as peculiaridades de IES públicas e privadas, de seus contextos institucionais, curriculares, barreiras e facilitadores identificadas nesses ambientes, e que afetam o planejamento pedagógico realizado pelo corpo docente. Por fim, o estudo cumpre o seu papel de trazer à luz o service-learning como uma metodologia ativa robusta, estruturada e sistematizada de ensino da sustentabilidade para a formação de estudantes de escolas de negócios no Brasil, bem com a geração de efeitos positivos para as comunidades atendidas.Active learning methodologies have been increasingly used in the context of business schools as a way of preparing students for the challenges of a complex society and job market, and whose current generations have demanded more policies and organizational actions that reflect sustainability. The objective of this study was to analyze how some of the best business schools in Brazil have applied the service-learning methodology in their didactic-pedagogical and curricular practices, both in public and private educational environments. Through a qualitative approach, multiple case studies, namely PESC/FEA-USP and FIS/GVces, and collection of evidence through academic and digital documents, field observation and in-depth interviews with 17 participants, students, teachers and coordinators of undergraduate business courses at the higher education institutions investigated, the results confirmed the value of service-learning for the development of skills and technical knowledge of the business curriculum, such as project management, soft skills, such as leadership, teamwork, communication, adaptability, among others, increased self-knowledge, self-confidence, self-criticism, and expansion of critical-reflective capacity about social reality, generating civic-community awareness among students. The results also showed that the implementation of service-learning must take into account the peculiarities of public and private higher education institutions, their institutional and curricular contexts, barriers and facilitators identified in these environments, and which affect the pedagogical planning carried out by the professors. Finally, the study highlights service-learning as a robust, structured and systematized active learning methodology for teaching sustainability to business school students in Brazil, as well as generating positive effects for the communities served.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPVasconcellos, LilianaAbelha, Daniel Martins2024-08-27info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-12062025-173319/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPReter o conteúdo por motivos de patente, publicação e/ou direitos autoriais.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2025-09-24T18:59:02Zoai:teses.usp.br:tde-12062025-173319Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212025-09-24T18:59:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false |
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