Francês para Relações Internacionais: investigando ações de ensino e de aprendizagem em uma formação de Francês para Objetivo Específico

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Orefice, Adalton
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Ações de aprendizagem; Ações de ensino; Expressão oral; Francês para Objetivo Específico; Francês para relações internacionais; French for international relations; French for Specific Objective; Learning actions; Oral expression; Teaching actions
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-29072019-142432/

Esta dissertação de mestrado investiga ações de ensino e de aprendizagem relacionadas com a experiência advinda de uma formação de Francês para Objetivo Específico (FOS) para Relações Internacionais (RI) realizada junto a graduandos em RI pela Universidade de São Paulo, focalizando a comunicação oral em contextos de inserção profissional próprios a este perfil de alunos. Inserida no contexto dos Cursos de Francês para Internacionalização (CFI) do Centro Interdepartamental de Línguas desta universidade, a investigação, de natureza qualitativa e alinhada aos pressupostos da pesquisa-ação (THIOLLENT, 2003) e da etnografia (CRINON et al., 2002; ESTEBAN, 2010), pôs em relevo as etapas do processo de elaboração e de implantação desta formação, denominada Minicurso FOS-RI. A pesquisa compreendeu a identificação e análise de necessidades do público-alvo, a coleta e seleção de documentos, a elaboração didática e o planejamento e acompanhamento das atividades por meio de diversos instrumentos aplicados junto aos alunos-participantes e do diário docente reflexivo do professor-pesquisador-elaborador do referido minicurso. O enquadramento teóricodidático- metodológico da pesquisa se deu na área do FOS (LEHMANN, 1990; 1993; MANGIANTE; PARPETTE, 2004; 2011; CUQ; GRUCCA, 2005; CARRAS et al., 2007; MOURLHON-DALLIES, 2008; ALBUQUERQUE-COSTA; PARPETTE, 2016) com vistas a descrever e analisar as escolhas do professor-pesquisador-elaborador, consideradas como ações de ensino, e suas implicações nas ações de aprendizagem dos alunos-participantes, notadamente do ponto de vista da expressão oral. A análise e interpretação dos dados relativos a estes aspectos evidenciaram como a aplicação da démarche FOS está relacionada ao desenvolvimento da dimensão autoral do material didático realizado pelo professor para definir as especificidades do programa e das atividades do Minicurso FOS-RI visando à aprendizagem dos alunos-participantes. Tratou-se de uma formação em francês única, pois foi realizada em um contexto particular que atendeu às necessidades de comunicação oral em situações profissionais específicas com as quais os alunos-participantes de RI estavam envolvidos. A contribuição da pesquisa se dá no âmbito do ensino e da aprendizagem de professores que queiram compreender as particularidades de elaboração e aplicação de um programa de ensino FOS.