Uma boa escola para poucos? Análise dos determinantes e desigualdades no acesso às escolas de aplicação no Brasil

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Silva, Altair Teixeira da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Propensity score matching (PSM); Admission criteria; Admission exam; Critérios de admissão; Desigualdade socioeconômica; Escolas de aplicação; Exame de admissão; Public lottery; Socioeconomic inequality; Sorteio público
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96131/tde-05112025-121534/

As Escolas de Aplicação (EAs) são instituições seletivas e de alto nível, vinculadas majoritariamente a universidades públicas no Brasil. Essas escolas atuam como escolas-laboratório, integrando formação docente, experimentação pedagógica, pesquisa e extensão universitária. Em virtude dessas atividades, passaram a ser reconhecidas pela qualidade do ensino oferecido e pelo alto desempenho alcançado por seus alunos em exames padronizados e vestibulares. Embora sejam públicas e gratuitas, não são todos que conseguem acessá-las. Tendo isso em vista, este estudo analisa as desigualdades e os determinantes de acesso a essas instituições, utilizando, para tanto, regressões logit e o método Propensity Score Matching (PSM), a partir dos microdados do Saeb e do Censo Escolar referentes a 2019. Os resultados revelam que o acesso às EAs é desigual, favorecendo de forma desproporcional estudantes oriundos de famílias com maior escolaridade e nível socioeconômico, sem histórico de reprovação ou abandono escolar, e que estão dispostos a percorrer longas distâncias para estudar nessas instituições. Além disso, o método de seleção adotado por essas escolas exerce influência determinante sobre o perfil dos ingressantes. Isto é, alunos admitidos por exames de admissão possuem um perfil mais semelhante ao dos estudantes das escolas particulares e apresentam 40,0% de probabilidade de frequentá-las. Por outro lado, o sorteio se mostra um mecanismo mais inclusivo e democrático, com apenas 8,0% de probabilidade média de os alunos admitidos frequentarem uma escola privada. Os resultados do Propensity Score Matching reforçam essas evidências, revelando que os mecanismos de seleção adotados por essas escolas tendem a reproduzir desigualdades sociais. Esses achados sugerem que, para assegurar que os elevados recursos destinados às EAs se traduzam em maior equidade de acesso e diversidade, é necessária a adoção de políticas de ingresso mais inclusivas e democráticas.