O Sulear e a construção da espacialidade na educação em astronomia

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Alexandre, Thais Gonçalves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertacoes da USP; Universidade de São Paulo; Ensino de Ciências (Física, Química e Biologia)
• Palavras-chave em Português: Ensino de astronomia; Espacialidade; Livros didáticos; Referencial do Observador; Sulear; Astronomy education; Spatiality; Southern Hemisphere; Science education; Textbooks
• Link de acesso: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-08052026-121547/

Este trabalho investiga a construção da noção espacial no ensino de Astronomia, tomando como base três elementos considerados fundamentais para sua constituição: proporção, referencial do observador e profundidade. Com foco no referencial do observador, compreende-se a potencialidade desse elemento para a valorização de saberes do Hemisfério Sul, por meio da proposta do Sulear. Com o objetivo de compreender como essa temática se manifesta nos anos iniciais do Ensino Fundamental, esta pesquisa realiza uma análise das habilidades de Ciências da Natureza especificamente no eixo Terra e Universo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Além disso, apresenta de que forma o tema está nos livros didáticos distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2023), voltados aos anos iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia adotada consistiu em uma análise qualitativa das habilidades da BNCC relacionadas à Astronomia e de duas coleções de livros didáticos selecionadas do PNLD: Buriti Mais e Ápis Mais. Para analisar as habilidades e as duas coleções selecionadas, foram utilizadas quatro categorias previamente determinadas: a proporção, o referencial do observador, profundidade e hemisfério de referência. A partir das análises, subcategorias foram sendo adaptadas e alteradas conforme a necessidade. Os resultados mostram que, embora haja atividades com potencial para desenvolver a espacialidade, a discussão ainda é escassa nos materiais. Observa-se que há um grande número de representações baseadas no Hemisfério Norte, desconsiderando especificidades do céu do Hemisfério Sul e que podem gerar dificuldades na aprendizagem. A pesquisa defende que a construção da espacialidade é essencial para a compreensão de conhecimentos relacionados à Astronomia. Além disso, apresenta que um bom desenvolvimento de atividades que utilizam o referencial topocêntrico como estratégia pedagógica valoriza práticas observacionais locais, contribuindo para o reconhecimento de saberes produzidos no Hemisfério Sul. Nesse sentido, o Sulear é compreendido como um movimento epistemológico e pedagógico de valorização de perspectivas locais, promovendo maior coerência entre o conteúdo ensinado e o contexto dos estudantes.