Cosmologia escolar: uma investigação das redes de interação de uma escola pública a partir da cartografia de controvérsias

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Andrade, Luiza Silva de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Cartografia de controvérsias; Controversy mapping; Cosmologia escolar; Escola pública; Public school; School cosmology; Transdisciplinaridade; Transdisciplinarity
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-30062025-103722/

Neste estudo dialético buscamos desenhar novas ligações entre fazeres epistemológicos ao traçar maneiras de trabalhar a metodologia da etnografia escolar partindo de epistemologias de pesquisa Latourianas (2019). Focando no processo investigativo e no desenvolvimento de formas outras de se fazer pesquisa escolar adotamos uma abordagem transdisciplinar (Nicolescu, 1999), com um aporte teórico-metodológico que bebe em fontes das áreas da educação, física, antropologia, sociologia e filosofia, compreendendo a Linguística Aplicada como um espaço híbrido (Moita Lopes, 2006) que, tendo suas barreiras disciplinares dissolvidas (Lyotard, 2021), permite-nos o benefício de uma liberdade de circulação de informações, teorias e metodologias desenvolvidas em áreas diversas. Para fazê-lo, não partimos de uma hipótese, mas de uma premissa: adotamos o tema dos Letramentos Críticos (Monte Mor, 2013; Duboc, 2012; 2018) como filosofia educacional que, mais abrangente que uma abordagem, engloba de maneira compreensiva diversos aspectos do universo escolar em sua relação com a sociedade e a formação de sujeitos. A partir desta premissa, vamos a campo vivenciar esse universo particular e experienciar o dia a dia da dialética educacional e suas controvérsias. No contexto de uma escola pública no estado do Mato Grosso, buscamos identificar conceitos, ações e percepções acerca do tema dos Letramentos Críticos para ancorar pontos de controvérsia entre actantes das redes socio-técnicas (Latour, 2012) sobre os quais incide a lente metodológica da Cartografia de Controvérsias (Venturini, 2009). Acompanhamos a rotina de professores e de outros agentes educacionais em suas interações e relações diárias, utilizando técnicas de geração de dados diversas para re-traçar, a partir de controvérsias, os rastros das redes em que permeiam conceitos acerca do tema, de forma a buscar uma compreensão cosmológica – em lógica de cosmos – das interações, influências e relações de poder envolvidas nos processos de (trans)formação destes conceitos. Dessa maneira, este estudo busca contribuir com a expansão da rede cosmo-epistemológica acadêmica de pesquisas acerca do universo escolar, promovendo um movimento de pensar fora da caixa, de desenvolver um olhar outro, uma perspectiva não tradicional no sentido de combater a universalização epistêmica e metodológica (Takaki; Queiroz, 2022), de colocar um pé fora do trilho a partir da premissa ontológica a-moderna de Latour