A codocência em escola inovadora: questões enfrentadas pelos docentes

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Leite, Rodolpho Lima
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Activity Theory
Cieja Campo Limpo
Codocência
Coteaching
Professores de Ciência
Science Teachers
Teoria da Atividade
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-21062024-114229/
Resumo: O presente trabalho tem objetivo compreender as questões enfrentadas pelos professores da área de Ciências ao desenvolverem suas atividades profissionais em contexto de codocência, a partir da realidade de escola reconhecida como inovadora. Utilizou-se como referência para a pesquisa a Escola Municipal Cieja Campo Limpo, que há mais de duas décadas tem se destacado como alternativa para a comunidade que enfrenta desafios diários. A escola está localizada entre bairros na zona sul da cidade de São Paulo, que figuraram como alguns dos mais perigosos na década de 90. Para coletar informações e embasar nossas considerações, acompanhamos diversas atividades realizadas na escola e conduzimos entrevistas semiestruturadas com professores e professores, que no período, faziam parte da área do conhecimento de Ciências da Natureza. A partir da perspectiva da Teoria da Atividade, identificamos que os professores enfrentam questões que passam pela relação com os outros professores, aspectos ligados a formação, ao coplanejar com os integrantes da mesma área do conhecimento e a codocência que representa uma novidade na carreira docente para a maioria dos professores.
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