Vontade de aprender: reflexões sobre o papel da música no desenvolvimento do ato volitivo em processos educacionais

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Lucon, Juliana Stephan Unglaub
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Cultural-historical psychology; Funções psíquicas superiores; Higher psychological functions; Instrução; Instruction; Music; Música; Psicologia histórico cultural; Vontade; Will
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-13102025-145926/

Os anos iniciais da vida escolar geralmente são o período em que as crianças sentem vontade de estar na escola. Entretanto, à medida que o estudante avança em seu percurso acadêmico, essa vontade parece diminuir concomitantemente à maior sistematização do ensino formal. Compreender os fatores que influenciam a volição durante as atividades escolares é um tema aparentemente recorrente nas pesquisas educacionais e, na atualidade, parece ainda mais urgente. Em um momento histórico no qual diversos elementos surgem como facilitadores deste processo, as chamadas metodologias ativas ganham espaço e colocam em pauta as diferentes estratégias que podem ser utilizadas como fatores de maior engajamento e ação dos estudantes. Assim, para este trabalho, delimitamos o uso da música como um destes elementos. Tendo em vista a escassez de estudos científicos que sistematizem o conhecimento sobre como a música na escola pode contribuir para o desenvolvimento da vontade de aprender, indaga-se quais são as condições que interferem na relação entre música e aprendizado. Neste intuito, o objetivo deste trabalho é compreender e discutir os elementos/aspectos da volição nas relações de ensino considerando o uso da música como estratégia e recurso didático na definição dos interesses para o aprender. Para isto, este trabalho busca compreender o conceito de vontade ou ato volitivo nos escritos de por Lev Vigotski, a partir de obras específicas do autor e identificar quais são os elementos presentes em trabalhos acadêmicos publicados nos últimos 20 anos acerca da temática da vontade e da música como impulsionadores dos processos de ensino e aprendizagem. Para alcançar tal objetivo foram analisados textos específicos de Lev Vigotski; artigos, teses e dissertações disponíveis em bases de dados. E, para sistematizar e construir o corpus de análise foram criadas três categorias analíticas: perezhivani, razvitiye e obutchenie - baseadas em três princípios fundamentais das relações de ensino na obra de Vigotski: vivência/meio, desenvolvimento e instrução. Os resultados buscaram integrar os dados da revisão de literatura com as categorias estabelecidas e mostraram que: a música pode criar ambientes acolhedores e fomentar maior envolvimento socioemocional dos estudantes e um engajamento vai além do mero entretenimento ao utilizar a música como motivo auxiliar para gerar a vontade de se manter estudando (Perezhivanie Vivência/meio); a música, ao atuar como ferramenta cultural, potencializa a internalização dos conteúdos, fortalece a memória, a autorregulação e a atenção, contribuindo para o desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores (Razvitiye Desenvolvimento) e; atividades baseadas em música - que utilizam letras, ritmos e recursos audiovisuais - tornam os conteúdos mais acessíveis e atraentes ao criar um ambiente propenso à experiência emocional e aos conceitos acadêmicos, uma vez que a música se revelou como um potencial interdisciplinar que promove a transferência de conhecimentos entre áreas diversas promovendo desenvolvimento humano (Obutchenie Instrução).