As interações com conhecimentos de transformações químicas em uma perspectiva investigativa na infância
| Ano de defesa: | 2024 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-29112024-163255/ |
Resumo: | O presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo de compreender como ocorrem as interações entre crianças e conhecimentos sobre transformações químicas, por meio de uma investigativa com uma turma do primeiro ano do Ensino Fundamental, durante a aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI). Para cumprir o objetivo proposto, foi elaborada e desenvolvida uma SEI sobre Transformações Químicas para parte de uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental I de uma escola particular da cidade de Guarulhos, São Paulo, que tinha como foco responder à pergunta: O que acontece quando misturamos as coisas?. Através do desenvolvimento e aplicação da sequência, foi realizada a coleta de dados na forma de gravações dos encontros, anotações no caderno de campo, transcrições das falas das crianças e coleta de registros realizados por elas (desenhos). Foi possível identificar a construção de habilidades de investigação científica e conhecimentos sobre misturas. Os dados foram analisados com uso de uma adaptação da ferramenta de análise proposta por Moraes (2015). Nossos resultados demonstraram que a utilização da SEI contribuiu para a interação das crianças com os conhecimentos sobre transformações químicas e para o desenvolvimento de habilidades de investigação científica. Espera-se que essa pesquisa contribua para difundir ainda mais a importância do desenvolvimento de práticas investigativas sobre assuntos científicos para crianças, inspirando professores e pesquisadores para que outras se desenvolvam. |
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As interações com conhecimentos de transformações químicas em uma perspectiva investigativa na infânciaInteractions with knowledge about chemical transformations from an investigative perspective in childhoodChemical transformationsConhecimentos científicosElementary SchoolEnsino de Ciências por InvestigaçãoEnsino FundamentalInquiry-Based Science EducationScientific knowledgeTransformações químicasO presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo de compreender como ocorrem as interações entre crianças e conhecimentos sobre transformações químicas, por meio de uma investigativa com uma turma do primeiro ano do Ensino Fundamental, durante a aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI). Para cumprir o objetivo proposto, foi elaborada e desenvolvida uma SEI sobre Transformações Químicas para parte de uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental I de uma escola particular da cidade de Guarulhos, São Paulo, que tinha como foco responder à pergunta: O que acontece quando misturamos as coisas?. Através do desenvolvimento e aplicação da sequência, foi realizada a coleta de dados na forma de gravações dos encontros, anotações no caderno de campo, transcrições das falas das crianças e coleta de registros realizados por elas (desenhos). Foi possível identificar a construção de habilidades de investigação científica e conhecimentos sobre misturas. Os dados foram analisados com uso de uma adaptação da ferramenta de análise proposta por Moraes (2015). Nossos resultados demonstraram que a utilização da SEI contribuiu para a interação das crianças com os conhecimentos sobre transformações químicas e para o desenvolvimento de habilidades de investigação científica. Espera-se que essa pesquisa contribua para difundir ainda mais a importância do desenvolvimento de práticas investigativas sobre assuntos científicos para crianças, inspirando professores e pesquisadores para que outras se desenvolvam.The present study was conducted to understand how interactions between children and knowledge about chemical transformations occur through an investigative approach in a first-grade class of Elementary School. This study aimed to apply an inquiry-based teaching sequence (IBTS), believing that scientific knowledge should be introduced from early childhood.To achieve this goal, an IBTS about \"Chemical Transformations\" was developed and implemented with a part of a first-grade class at a private school in Guarulhos, São Paulo. The focus was on answering the question: \"What happens when we mix things?\" Through the development and application of this sequence, it was possible to identify scientific investigation skills and knowledge about mixtures, using an adaptation of the analysis tool proposed by Moraes (2015). Our results demonstrated that the use of the IBTS contributed to children\'s interaction with knowledge about chemical transformations and the development of scientific investigation skills. It is hoped that this research will further promote the importance of developing investigative practices in scientific subjects for children, inspiring teachers and researchers to pursue similar initiatives.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPDominguez, Celi Rodrigues ChavesMelo, Amanda de Oliveira Alves2024-08-29info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-29112024-163255/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2024-11-29T19:51:02Zoai:teses.usp.br:tde-29112024-163255Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212024-11-29T19:51:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false |
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