Da avaliação à construção de uma proposta de formação docente em porcentagem com base em resultados da prova Paraná

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Goettems, Carlos Eduardo
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Toledo
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
UTFPR
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Percentagem
Professores - Formação
Matemática - Estudo e ensino
Percentage
Teachers, Training of
Mathematics - Study and teaching
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Matemática
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38924
Resumo: This dissertation examines how the results of the Prova Paraná can support proposals for continuing teacher education, focusing on the teaching of percentages. The study addresses the low performance in Descriptor D16, which involves solving percentage problems, highlighting the need for more contextualized training initiatives. A qualitative approach was adopted, combining an analysis of the 2023 assessment data with a literature review on mathematics teaching, large-scale assessment, and the Theory of Meaningful Learning. Based on these foundations, a continuing education course was developed for public school teachers, structured into four modules that incorporate subsumers, progressive differentiation, Concept Maps, and Gowin’s V Diagram. The educational product aims to equip teachers to critically interpret assessment reports and design more meaningful pedagogical strategies, fostering the overcoming of learning difficulties in percentages and improving student performance. The research reinforces the importance of diagnostic evaluation and ongoing teacher training as essential tools for strengthening the quality of mathematics education.
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