As inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade nos desenhos animados: uma alternativa para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Machado, Camila Juraszeck
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Ponta Grossa
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia
UTFPR
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Desenho animado
Desenho infantil
Educação de crianças
Ciência - Estudo e ensino
Ciência - Aspectos sociais
Tecnologia - Aspectos sociais
Animated films
Children's drawings
Early childhood education
Science - Study and teaching
Science - Social aspects
Technology - Social aspects
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Engenharia/Tecnologia/Gestão
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25600
Resumo: Acompanha produção técnica: Os vertebrados sob o enfoque CTS: refletindo sobre a extinção dos animais com desenhos animados
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spelling As inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade nos desenhos animados: uma alternativa para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamentalThe interrelations among science, technology and society in animated cartoons: an alternative for science teaching in the early years of elementary educationDesenho animadoDesenho infantilEducação de criançasCiência - Estudo e ensinoCiência - Aspectos sociaisTecnologia - Aspectos sociaisAnimated filmsChildren's drawingsEarly childhood educationScience - Study and teachingScience - Social aspectsTechnology - Social aspectsCNPQ::CIENCIAS HUMANASEngenharia/Tecnologia/GestãoAcompanha produção técnica: Os vertebrados sob o enfoque CTS: refletindo sobre a extinção dos animais com desenhos animadosBased on the assumption that the STS approach in the educational field contributes to critical, contextualized and integrated teaching, and which numerous cartoons approach scientific concepts in a playful and attractive way, this research aimed at analyzing the contributions by using the cartoon Wild Kratts for science teaching and learning with a STS focus in elementary school early years. The research was classified as applied, qualitative, and regarding the question’s nature which guides it, it is characterized in three typologies: documentary research, pedagogical intervention research, and evaluation research. Teachers and students from the elementary school early years in the towns União da Vitória – Paraná, and Porto União ­ Santa Catarina have participated in the research. Data were analyzed through content analysis. Results indicated that the cartoon Wild Kratts shows a prevalence of the expanded perspective regarding the reductionist one, and thereunto, it is possible considering that watching its episodes may contribute to the extend spectators SCL (Science and Technology Literacy), since STS conceptions implicit in them would be critically analyzed. However, there was an expressive number of episodes that portrayed scientists as heroes, which contributes to a salvationist science conception. Therefore, reflecting with students that science and technology do not always recover the impacts of scientific and technological development on the environment is essential. From the results obtained with the intervention research, as well as the application and evaluation of sequence of investigative teaching (SEI) by the teachers who participated in the research, findings show is educational product contributed to teach Science from the STS perspective in the elementary school early years, making the classes attractive, interdisciplinary and contextualized, then contributing to the SCL process. The analysis matrix, in the light of the STS approach, constitutes itself as the scientific product of this research, because it might subsidize other analyzes, guiding researchers and teachers to investigate the STS interrelations not only from cartoons, but also of other filmic products. Finally, paths for future research that demand more space for science education in the elementary school early years are envisaged, as well as for initial and continuing education in the Science area for teachers who work at this education level.Partindo do pressuposto que o enfoque CTS no âmbito educacional contribui para um ensino crítico, contextualizado e integrado, e que inúmeros desenhos animados abordam conceitos científicos de maneira lúdica e atrativa, a presente pesquisa teve como objetivo geral analisar as contribuições da utilização do desenho animado Aventuras com os Kratts para o ensino-aprendizagem de Ciências sob enfoque CTS nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Constitui-se como uma pesquisa aplicada, qualitativa, e no que concerne à pergunta que a norteia, caracterizou­-se em três tipologias: pesquisa documental, pesquisa de intervenção pedagógica e pesquisa de avaliação. Participaram da pesquisa professores e alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do município de União da Vitória - Paraná, e Porto União - Santa Catarina. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram que, no desenho animado Aventuras com os Kratts, houve a prevalência da perspectiva ampliada em relação à reducionista, e assim, é possível considerar que assistir seus episódios pode contribuir para a alfabetização científica e tecnológica (ACT) ampliada dos espectadores, desde que se analisem criticamente as concepções CTS que estão implícitas neles. Todavia, verificou­-se um número expressivo de episódios que retratou os cientistas como heróis, o que contribui para a concepção salvacionista da ciência. Assim sendo, é fundamental refletir com os estudantes que a ciência e a tecnologia nem sempre recuperam os impactos do desenvolvimento científico e tecnológico no meio ambiente. A partir dos resultados obtidos com a pesquisa de intervenção, também pela aplicação e avaliação da Sequência de Ensino Investigativa (SEI) pelas docentes que participaram da pesquisa, concluiu­-se que este produto educacional contribuiu para lecionar Ciências sob a perspectiva CTS nos anos iniciais, tornado as aulas atrativas, interdisciplinares e contextualizadas, colaborando, assim, para o processo de ACT. A matriz de análise, à luz do enfoque CTS, constitui-­se como o produto científico desta pesquisa, pois poderá subsidiar outras análises, norteando pesquisadores e docentes para investigarem inter­relações CTS não só dos desenhos animados, como de outros produtos fílmicos. Por fim, vislumbram­-se caminhos para futuras pesquisas que pleiteiem por mais espaço para a educação científica nos Anos Inicias, também para a formação inicial e continuada na área de Ciências para as docentes que atuam neste nível de ensino.Universidade Tecnológica Federal do ParanáPonta GrossaBrasilPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e TecnologiaUTFPRSilveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiattohttps://orcid.org/0000-0002-0432-5182http://lattes.cnpq.br/4964620822134669Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiattohttps://orcid.org/0000-0002-0432-5182http://lattes.cnpq.br/4964620822134669Crisostimo, Ana Lúciahttps://orcid.org/0000-0001-9909-9300http://lattes.cnpq.br/8037048007322886Bertoni, Danisleihttps://orcid.org/0000-0002-9591-1960http://lattes.cnpq.br/5266519228515641Matos, Eloiza Aparecida Silva Avila dehttps://orcid.org/0000-0002-2857-4159http://lattes.cnpq.br/0394414374162107Messeder, Jorge Cardosohttps://orcid.org/0000-0002-7396-1596http://lattes.cnpq.br/5836221673817388Machado, Camila Juraszeck2021-07-19T15:02:22Z2021-07-19T15:02:22Z2021-04-28info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfapplication/pdfMACHADO, Camila Juraszeck. As inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade nos desenhos animados: uma alternativa para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. 2021. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2021.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25600porhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPR2021-07-20T06:03:48Zoai:repositorio.utfpr.edu.br:1/25600Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.utfpr.edu.br:8080/oai/requestriut@utfpr.edu.br || sibi@utfpr.edu.bropendoar:2021-07-20T06:03:48Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false
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