Estratégias de estímulo do pensamento criativo em atividades de modelagem matemática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Viana, Elvis Ricardo
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Londrina
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática
UTFPR
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Pensamento criativo
Modelos matemáticos
Aprendizagem
Matemática (Ensino fundamental)
Creative thinking
Mathematical models
Learning
Mathematics (Fundamental education)
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Engenharia/Tecnologia/Gestão
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/5157
Resumo: Acompanha: Criatividade e modelagem matemática.
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For this, we developed and analyzed three Mathematical Modeling activities in which we associate, on purpose, three strategies for stimulating creative thinking: brainstorming, alteration, and dramatization. To discuss Creativity, more specifically regarding strategies for stimulating creative thinking, we are guided by Gontijo (2007). To deal about Mathematical Modeling practices, we follow the indications of Almeida, Silva and Vertuan (2016), who understand Mathematical Modeling as a pedagogical alternative for teaching mathematics. The activities, which constitute the Educational Product related to the research, were developed in a class of the 5th grade of Elementary School of a municipal public school, the data were analyzed according to a qualitative approach with an interpretive focus. In our analysis we seek to show, at first, the manifestations of creativity of students in the development of activities, and, from the observed convergences, discuss the implications of using each strategy. The results of this study indicate that the use of different strategies for stimulating creative thinking, by the teacher, in modeling activities, bring own implications, signaling the favoring of students' learning and the development of different creative skills. Therefore, the cognitive aspects revealed by the students' actions in modeling activities indicate a relationship between these elements and the use of creativity strategies; and, the direct intervention of the teacher based on the use of stimulus strategies tends to enhance and create opportunities for new manifestations of creativity in modeling activities. As a result of this research, we present our Educational Product, which is characterized as a didactic guide that teacher may use to develop Mathematical Modeling activities and for the implementation of creativity strategies in the classroom.A presente pesquisa tem como objetivo analisar a manifestação da Criatividade de alunos da Educação Básica em contexto de aulas com Modelagem Matemática, mais especificamente, quando nas atividades o professor faz uso de estratégias de estímulo do pensamento criativo. Neste contexto, voltamo-nos a investigar a seguinteinterrogação: Que implicações decorrem da inserção, pelo professor, de estratégias de estímulo do pensamento criativo no desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática? Para isso, desenvolvemos e analisamos três atividades de Modelagem Matemática em que associamos, conscientemente, três estratégias de estímulo do pensamento criativo: brainstorming, alteração e dramatização. Para discutir a Criatividade, mais especificamente no que diz respeito às estratégias de estímulo do pensamento criativo, nos pautamos em Gontijo (2007). Já no tocante a práticas de Modelagem Matemática, seguimos às indicações de Almeida, Silva e Vertuan (2016), os quais compreendem a Modelagem Matemática como uma alternativa pedagógica para o ensino da matemática. As atividades, que constituem o Produto Educacional relacionado à pesquisa, foram desenvolvidas em uma turma do 5° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal e os dados foram analisados segundo uma abordagem qualitativa com enfoque interpretativo. Em nossas análises buscamos evidenciar, em um primeiro momento, as manifestações de Criatividade dos alunos no desenvolvimento das atividades e, a partir das convergências observadas, discutir as implicações decorrentes do uso de cada estratégia. Os resultados deste estudo apontam que o uso das diferentes estratégias de estímulo do pensamento criativo, pelo professor, nas atividades de Modelagem, traz implicações próprias, as quais sinalizam o favorecimento da aprendizagem dos alunos e o desenvolvimento de diferentes habilidades criativas. Neste contexto, os aspectos cognitivos revelados pelas ações dos alunos nas atividades de Modelagem indicam uma relação destes elementos com o uso das estratégias de Criatividade; e, a intervenção direta do professor com base no uso de estratégias de estímulo tende a potencializar e oportunizar novas manifestações de Criatividade nas atividades de Modelagem. Como fruto desta pesquisa, apresentamos nosso Produto Educacional na sua versão final, o qual se caracteriza como um guia didático que serve de orientação ao professor para o desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática e para a implementação de estratégias de Criatividade na sala de aula.Universidade Tecnológica Federal do ParanáLondrinaBrasilPrograma de Pós-Graduação em Ensino de MatemáticaUTFPRVertuan, Rodolfo Eduardohttps://orcid.org/0000-0002-0695-3086http://lattes.cnpq.br/7270314006427713Silva, Karina Alessandra Pessoa dahttps://orcid.org/0000-0002-1766-137Xhttp://lattes.cnpq.br/4960826662569812Vertuan, Rodolfo Eduardohttps://orcid.org/0000-0002-0695-3086http://lattes.cnpq.br/7270314006427713Rezende, Veridianahttps://orcid.org/0000-0002-4158-2196http://lattes.cnpq.br/5630494004651939Viana, Elvis Ricardo2020-09-03T21:29:53Z2020-09-03T21:29:53Z2020-06-25info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfVIANA, Elvis Ricardo. Estratégias de estímulo do pensamento criativo em atividades de modelagem matemática. 2020. 184 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2020.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/5157porhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPR2020-09-04T06:04:23Zoai:repositorio.utfpr.edu.br:1/5157Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.utfpr.edu.br:8080/oai/requestriut@utfpr.edu.br || sibi@utfpr.edu.bropendoar:2020-09-04T06:04:23Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false
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