Tecnologias versus saúde mental: o enfoque CTS como subsídio para a ação docente

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Vier, Rejane Fernandes da Silva
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Ponta Grossa
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia
UTFPR
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Professores - Formação
Saúde mental
Adolescentes
Ciência - Aspectos sociais
Tecnologia - Aspectos sociais
Teachers, Training of
Mental health
Teenagers
Science - Social aspects
Technology - Social aspects
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Engenharia/Tecnologia/Gestão
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/32283
Resumo: Acompanha produção técnica: Tecnologias versus saúde mental: o enfoque CTS como subsídio para a ação docente
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The sample consisted of one thousand twenty-five (1025) students and fifty-six (56) teachers from the state educational system in the city of Ponta Grossa, Paraná, as well as eighteen (18) clinical psychologists who work with adolescents. It was used data collection instruments such as questionnaires, semi-structured interviews, photos, audio and field diary records, which were treated based on Bardin's (2016) content analysis. The research was developed in three parts. In the first part, it was explored real demands brought by students and teachers who took part in the research. The second part was dedicated to construction and implementation of Continuing Education (CE) for teachers, named “Technologies x Mental Health”. The third part consisted on reflecting and evaluating the CE. This model has guided to the reflection on the issue of the influence of technology on mental health through the Science Technology and Society (STS) approach in CE for teachers, preparing them to identify the difficulties faced by students, as well as acting to prevent them and also help those students properly. This study has begun by the need of demystifying the view of technology, promoting Scientific and Technological Literacy (STL) through the CTS approach, aiming at reflexive practice to raise awareness about the positive and negative aspects of its resources, especially for the mental health of adolescents. By discussing and reflecting using the CTS approach brought by adolescents during the practice developed at schools by teachers who took part in the research, the results have identified some important issues, such as aggressivity, cyberbullying, the need of being accepted at social media, difficulty in paying attention and getting focused, social isolation, sleeping problems, game addiction and technology dependence. According to those teachers, such situations demand deep reflection and need of special work, since several problems appear at school and cause consequences on the students’ performance. Those actions are important to take back the social function of school. The need of reflecting about those topics prompts new studies which aim at STL, the use of technology and mental health of adolescents.Este estudo teve como objetivo identificar: Quais as contribuições de um curso de Formação Continuada com enfoque CTS sobre as Tecnologias e a Saúde Mental do adolescente para a formação do professor e do professor pedagogo? A abordagem metodológica foi classificada como de natureza aplicada com abordagem predominantemente qualitativa, amparada pelos pressupostos da pesquisa de intervenção. A amostra foi composta por mil e vinte e cinco (1025) alunos e cinquenta e seis (56) professores e professores pedagogos da rede estadual de ensino do município de Ponta Grossa, Paraná, bem como por dezoito (18) psicólogos clínicos que atuam com adolescentes. A coleta de dados se deu por meio de questionários, entrevistas semiestruturadas, fotos, áudios e registros em diário de campo, sendo os dados tratados com base na análise de conteúdo de Bardin (2016). A pesquisa foi desenvolvida em três fases. Na primeira fase se deu a exploração do contexto de pesquisa, emergindo as demandas reais trazidas pelos alunos, professores e professores pedagogos participantes da pesquisa sobre a temática. Na segunda fase, a elaboração e implementação da Formação Continuada (FC) de professores e professores pedagogos, intitulada “Tecnologias x Saúde Mental”. Na terceira fase, houve a reflexão e a avaliação da FC. O modelo de formação norteia a reflexão sobre a problemática das influências das tecnologias na saúde mental por meio do enfoque Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) na FC dos professores e professores pedagogos, com a finalidade de lhes dar subsídios para que possam identificar as dificuldades enfrentadas pelos alunos e atuar na prevenção e encaminhamentos necessários. O estudo partiu da necessidade de desmistificar a visão de tecnologia e de promover a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) por meio do enfoque CTS, visando uma formação reflexiva para a conscientização sobre os aspectos positivos e negativos de seus recursos, principalmente para a saúde mental do adolescente. Os resultados evidenciaram que, por meio das discussões e reflexões com enfoque CTS trazidas pelos adolescentes nas práticas desenvolvidas nas escolas pelos professores participantes da pesquisa, foram identificados alguns problemas como a agressividade, o cyberbullying, a necessidade de aceitação nas redes sociais, a dificuldade de atenção e concentração, o isolamento social, as dificuldades com o sono, o vício em games e a dependência tecnológica. Essas questões exigem uma reflexão e novos trabalhos na escola, uma vez que muitos desses comportamentos são evidenciados nesse contexto e refletem no desempenho escolar, conforme destacaram os professores participantes da pesquisa, resgatando a função social da escola. A emergência de reflexões sobre a temática suscita novos estudos que visem a ACT, o uso das tecnologias e a saúde mental do adolescente.Universidade Tecnológica Federal do ParanáPonta GrossaBrasilPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e TecnologiaUTFPRSilveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiattohttps://orcid.org/0000-0002-0432-5182http://lattes.cnpq.br/4964620822134669Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiattohttps://orcid.org/0000-0002-0432-5182http://lattes.cnpq.br/4964620822134669Miquelin, Awdry Feisserhttps://orcid.org/0000-0002-7459-3780http://lattes.cnpq.br/9516464037261848Hernandez, Blanca Rodriguezhttps://orcid.org/0000-0003-3755-9468http://lattes.cnpq.br/4929904578361171Abreu, Cristiano Ricardo Faedo Nabuco dehttps://orcid.org/0000-0003-4307-5494http://lattes.cnpq.br/0292285770818805Matos, Eloiza Aparecida Silva Avila dehttps://orcid.org/0000-0002-2857-4159http://lattes.cnpq.br/0394414374162107Vier, Rejane Fernandes da Silva2023-09-04T12:24:20Z2023-09-04T12:24:20Z2023-08-11info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfapplication/pdfVIER, Rejane Fernandes da Silva. Tecnologias versus saúde mental: o enfoque CTS como subsídio para a ação docente. 2023. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2023.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/32283porhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPR2023-09-05T06:07:35Zoai:repositorio.utfpr.edu.br:1/32283Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.utfpr.edu.br:8080/oai/requestriut@utfpr.edu.br || sibi@utfpr.edu.bropendoar:2023-09-05T06:07:35Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false
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