Ensino da argumentação: um estudo de caso

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Gomes, Viviana
• Orientador(a): Schwertner, Suzana Feldens
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PPGEnsino;Ensino
• Palavras-chave em Português: Argumentação; Estudantes; Práticas de Ensino; Linguagem; Argumentation; Students; Teaching Practices; Language
• Área do conhecimento CNPq: CH
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10737/2898

A argumentação é parte da característica humana da linguagem, que pressupõe uma ação sobre o mundo, dotada de intencionalidade e veiculadora de ideologia. Nesse sentido, a pesquisa teve como objetivo analisar as práticas de ensino da argumentação desenvolvidas com os alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola no interior do Mato Grosso, Brasil. Buscou-se observar as práticas de ensino da argumentação, a perspectiva docente em relação às concepções de linguagem, texto e argumentação, além de escutar estudantes acerca da importância do desenvolvimento da argumentação. O estudo contemplou reflexões teóricas sobre as concepções de linguagem e teorias linguísticas; argumentação, intencionalidade e ideologia; ensino e texto (BAKHTIN, 2004; FIORIN, 2018; LEITÃO, 2011; KOCH, 2006 e 2011; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004). Deliberou-se por uma abordagem qualitativa, por meio do estudo de caso e a partir do uso das técnicas: pesquisa documental; entrevista semiestruturada; observação participante e grupo focal. Através da análise de conteúdo (BARDIN, 2011), foi possível estabelecer quatro unidades de categoria: primeiro, a relação teórica entre a Base Nacional Comum Curricular, o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar locus da pesquisa e o Plano de Ensino de Língua Portuguesa; segundo, a percepção da professora sobre sua prática; terceiro, as práticas de ensino da argumentação desenvolvidas; quarto, a compreensão do papel da argumentação pelos estudantes. Como resultados, o estudo evidenciou a importância da relação teórico-prática para o desenvolvimento de ações pedagógicas que estimulem a capacidade argumentativa dos alunos. Ademais, o estudo demonstrou que as práticas organizadas de ensino da argumentação impactam a capacidade de tomar a palavra e defender um determinado posicionamento, competência esta essencial para o desenvolvimento de uma sociedade consciente de seu papel. Além disso, os estudantes ressaltaram, através de suas narrativas, que possuem voz e desejam participar do debate público, bem como destacaram o papel do professor e da relação professor e aluno enquanto facilitadores na construção dos saberes da argumentação.