Estratégia lúdica no contexto da geografia escolar: jogo de tabuleiro para ensino sobre os aspectos físicos da região norte do Brasil no ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Rodrigues, Amanda Gonçalves Ferreira
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Geografia (Ensino Fundamental) - Estudo e ensino
Geografia física - Brasil
Brasil - Norte
Jogos educativos
Atividades lúdicas
Link de acesso: https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3189
Resumo: Este trabalho buscou entender e analisar as possibilidades, além das potencialidades, da utilização de um jogo de tabuleiro oriundo de uma construção colaborativa com os estudantes do 7º ano de uma escola privada localizada no município de Duque de Caxias, no ano de 2023. O jogo em tela fora desenvolvido de maneira colaborativa com os estudantes e utilizado como recurso educacional para abordar, no contexto da Geografia escolar, temas relacionados ao clima, vegetação e hidrografia e relevo da região Norte do território brasileiro em uma turma de 7º ano, visando ainda possibilitar a plenitude da experiência, alcançando a diversão como um meio de aprendizagem. A construção do jogo desenvolveu-se no contexto de uma pesquisa acadêmica, categorizada como uma pesquisa- ação, onde os participantes foram os discentes mencionados anteriormente. Os dados que subsidiaram a pesquisa foram coletados através de fotografias, caderneta de campo e um questionário final, sendo utilizadas as três ferramentas a fim de obter resultados efetivos. A análise dos dados gerados através de determinadas etapas teve sua análise sob a perspectiva da análise de conteúdo de Bardin, que permitiu criar categorias de análise a partir das inquietações e indagações dos sujeitos da pesquisa. O jogo construído está diretamente relacionado a construção e discussões dessa pesquisa, contudo configura-se como um Produto Educacional, que é voltado tanto para discentes quanto docentes que queiram utilizá-lo em suas aulas como uma metodologia de ensino.
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