Uma proposta de formação com professores que ensinam matemática : uma discussão de conceitos do campo grandezas e medidas com o uso do software Hagáquê

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Euna Sousa Araujo
• Orientador(a): Freitas, Rony Cláudio de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Vitória
• Palavras-chave em Português: Matemática - estudo e ensino; Mathematics - Study and teaching; Formação de professores; Teacher Training; Matemática - grandezas e medidas; Mathematics - quantities and measurements.; Informática na educação; Informatics in Education
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/1441

RESUMO: A presença das tecnologias digitais tem sido comum em nossa sociedade e a cada dia, demonstram-se potenciadores de aprendizagens nos ambientes escolares, no entanto, embora já estejam bem incorporadas ao cotidiano de crianças, jovens e adultos, ainda são pouco utilizadas em sala de aula. Observamos em nossos estudos que muito disso se deve a poucas horas de discussões que professores vivenciam em suas formações iniciais e continuadas sobre o uso dessas tecnologias digitais na prática pedagógica. Pensando por esse viés e com o intuito de colaborar para a disseminação de práticas pedagógicas com uso de tecnologias digitais, a pesquisa propôs uma formação com professores que ensinam matemática, abordando tópicos relacionados ao campo conceitual Grandezas e Medidas, com o objetivo de analisar a ressignificação de conhecimentos com o uso do software HagáQuê. A metodologia utilizada na pesquisa apresenta características de uma abordagem qualitativa e descritiva no que diz respeito ao desenvolvimento de atividades durante o processo de produção. A análise de dados ocorreu em uma perspectiva interpretativa e indutiva, lançando mão do referencial teórico adotado para leitura do contexto pedagógico. Para seu desenvolvimento utilizamos contribuições teóricas relacionadas à formação continuada com professores de matemática em um ambiente coletivo via interação entre sujeitos com bases nos conhecimentos para o ensino, campo conceitual Grandezas e Medidas e as discussões do uso de tecnologias digitais no ensino de matemática em uma perspectiva que nos aproximava de algumas das dimensões que constituem a abordagem construcionista. Como resultado da pesquisa apresentamos ressignificações de conhecimentos pertinentes ao campo conceitual Grandezas e Medidas com o uso das tecnologias digitais na formação docente e na prática pedagógica. E, como produto educacional, caracterizamos em um guia didático o planejamento e as experiências advindas do curso de formação continuada com algumas orientações e sugestões quanto ao ensino de Grandezas e Medidas com o uso de tecnologia digitais, que poderá servir para formadores de professores ou professores em formação. Palavras-chave: Formação Continuada. Tecnologias Digitais. Grandezas e Medidas.