O jogo da vida estruturando as finan?as mensais: proposta de sequ?ncia did?tica ? luz do desenho universal para aprendizagem

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Silva, Anderson Gon?alves da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educa??o financeira; Jogo de tabuleiro; Educa??o inclusiva; Sequ?ncia did?tica
• Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/4601

Considerando que a inclus?o em sala de aula ? um desafio que exige planejamento e conhecimento especializado e reconhecendo a urg?ncia de abordar a educa??o financeira com os estudantes da educa??o b?sica, esta pesquisa de abordagem qualitativa e car?ter explorat?rio prop?s apresentar uma sequ?ncia did?tica (SD) a partir do uso de um jogo de tabuleiro de autoria pr?pria, intitulado "Jogo da Vida: Estruturando as Finan?as Mensais" e elaborado ? luz dos pressupostos do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). A estrutura??o de uma SD por meio da a??o do planejamento did?tico e pedag?gico do professor consiste na ordena??o de etapas de ensino que est?o dispostas de maneira l?gica e que visa gerenciar cen?rios did?ticos concretos, nesse estudo atrav?s do tema gerador ?educa??o financeira?. No que se refere ao DUA, se destaca por apresentar um repert?rio de estrat?gias para o desenvolvimento de estudantes empoderados, conhecedores e estrat?gicos. Como resultados, foi apresentada uma SD (35 Aulas) com objetos de conhecimento matem?tico alinhados ? Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os anos finais da etapa do ensino fundamental e um organizador gr?fico com destaque os princ?pios e diretrizes do DUA utilizados na SD. Conclui-se que o alinhamento do percurso metodol?gico da SD relacionado aos princ?pios do DUA, por meio da abordagem l?dica e de a??o transversal, orientada pelas habilidades da BNCC referente ao componente curricular da Matem?tica e pelos Temas Contempor?neos Transversais (TCT) da BNCC quando tratado o tema da educa??o financeira, ? uma possibilidade de um ensino amplamente contextualizado, personalizado e diversificado, o que pode contribuir para a promo??o do seu ensino inclusivo.