O uso do laborat?rio no ensino da matem?tica: desafios e possibilidades encontradas pelos professores em suas pr?ticas pedag?gicas

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Jos? Adenilson Vilar dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Laborat?rio; Ensino da Matem?tica; Desafios; Possibilidades
• Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/1623

Diante dos desafios na aprendizagem dos conte?dos matem?ticos e da necessidade de levar para o contexto escolar novos recursos que agreguem e que possibilitem o ensino da disciplina, este artigo, tem por objetivo analisar os desafios e as possibilidades enfrentadas pelos professores para a realiza??o das pr?ticas laboratoriais no ensino da Matem?tica, onde enfatiza a import?ncia do uso desses laborat?rios, os principais desafios encontrados pelos professores e os fatores limitantes que impossibilitam de utilizar de tais pr?ticas no ensino da disciplina. Autores como Benini (2006), Cruz (2007), Fran?a (2015), Lorenzato (2006), Oliveira (1983), Stafim (2013), Turrioni e Perez (2006) s?o referenciados neste trabalho, constitu?do por uma pesquisa bibliogr?fica onde mostra a import?ncia do Laborat?rio de Ensino de Matem?tica (LEM) nas pr?ticas escolares e os principais desafios quanto ao seu uso, seguido de uma pesquisa de campo, realizada com onze professores de Matem?tica de diferentes escolas da rede p?blica (municipal e estadual) do Estado da Para?ba. Atrav?s desta, ? poss?vel constatar que os desafios para a realiza??o das pr?ticas laboratoriais se voltam para a falta de: laborat?rios de Matem?tica, espa?os f?sicos adequados para aplica??o de tais pr?ticas, materiais did?ticos, forma??o continuada de professores, propositura dos pr?prios docentes e equipe gestora, n?mero de alunos por sala de aulas, dentre outros. Dentre as possibilidades na utiliza??o das pr?ticas laboratoriais foi poss?vel constatar: associa??o entre teoria e pr?tica, desenvolvimento do racioc?nio l?gico e dedutivo, dinamiza??o na aprendizagem dos conte?dos, estabelecimento de aprendizagem significativa, desenvolvimento do esp?rito investigativo, despertar da curiosidade, da motiva??o e do interesse na aprendizagem Matem?tica.