Qu?mica forense como ferramenta did?tica no ensino de qu?mica: perspectivas e aplica??es

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Freitas, Aline Souza de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Qu?mica forense
Did?tica
Metodologias ativas
Ensino de qu?mica
Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/4831
Resumo: Este estudo teve como objetivo analisar os trabalhos realizados entre 2020 e 2025 que utilizaram a qu?mica forense como estrat?gia did?tica, observando seu potencial de tornar os conte?dos de qu?mica mais atrativos a partir de sua rela??o direta com o cotidiano. Essa pesquisa, de car?ter bibliogr?fico e abordagem qualitativa, baseou-se na an?lise de nove artigos publicados em portugu?s e desenvolvidos em escolas p?blicas ou privadas em turmas do ensino m?dio. A maioria dos trabalhos foram realizados em institui??es p?blicas com alunos dos anos finais dessa etapa escolar e utilizaram metodologias como gamifica??o, estudo de caso e aprendizagem baseada em problemas. Houve prefer?ncia em abordar a t?cnica de coleta de impress?es digitais, presente em oito dos nove artigos, devido sua praticidade. Foi observado que houve um maior engajamento e participa??o dos alunos, apesar das limita??es. A inser??o da qu?mica forense no contexto escolar torna as aulas mais atrativas e din?micas, estimulando os alunos a participarem ativamente na constru??o do conhecimento.
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