Programa mais educação: limites e possibilidades (2007)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Rodrigues, Adriana
Orientador(a): Souza, Carlos Bauer de
Banca de defesa: Souza, Carlos Bauer de, Silva, Maria Heloisa Aguiar, Lorieri, Marcos Antonio, Jardilino, José Rubens Lima, Silva, Mauricio Pedro da
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Nove de Julho
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Brasil
programa mais educação
educação integral
inclusão educacional
Palavras-chave em Inglês:
Brazil
more education program
comprehensive education
educational inclusion
Palavras-chave em Espanhol:
Brasil
programa más educación
educación integral
inclusión educativa
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2048
Resumo: La presente investigación trae un enfoque del Programa Más Educación en relación a su propuesta presentada en la primera versión. Tiene como objetivo presentar y analizar algunos de los aspectos presentes en la ordenanza interministerial nº 17, de 24 de 04 de 2007.El objetivo de este estudio se analiza en el interior de la gestión del presidente Luiz Inácio Lula da Silva, y se considera algunas políticas paralelas orientadas a la investigación, educación, para comprender el proceso de elaboración del Programa y los aspectos que implicaban en condiciones adversas al éxito del mismo. La investigación, en sí, permea un estudio en el campo de las Políticas Educativas, pero, específicamente, en procurar comprender cómo se dio esa estrategia de ampliación de la jornada escolar, desarrollado por el Ministerio de Educación, en asociación con Estados y Municipio, durante un determinado período. Reflejamos aún sobre las concepciones de educación integral y haciendo una interfaz de las concepciones presentadas en los marcos legales y teóricos que fundamentan la propuesta del Programa con las concepciones que abordan la dialéctica que se produce en el interior de las relaciones entre la inclusión y la llamada exclusión social. Se concluye que, aunque el Programa Más Educación presenta en su propuesta puntos positivos que puedan contribuir con el proceso de inclusión educativa, otros puntos, como los criterios de selección utilizados para determinar quién participaría en los talleres de los macro campos, inviabilizan tal inclusión. La investigación, entonces, evidencia tales constataciones del programa en análisis.
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spelling Souza, Carlos Bauer deSouza, Carlos Bauer deSilva, Maria Heloisa AguiarLorieri, Marcos AntonioJardilino, José Rubens LimaSilva, Mauricio Pedro daRodrigues, Adriana2019-07-04T18:44:58Z2018-03-29Rodrigues, Adriana. Programa mais educação: limites e possibilidades (2007). 2019. 103 f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2048La presente investigación trae un enfoque del Programa Más Educación en relación a su propuesta presentada en la primera versión. Tiene como objetivo presentar y analizar algunos de los aspectos presentes en la ordenanza interministerial nº 17, de 24 de 04 de 2007.El objetivo de este estudio se analiza en el interior de la gestión del presidente Luiz Inácio Lula da Silva, y se considera algunas políticas paralelas orientadas a la investigación, educación, para comprender el proceso de elaboración del Programa y los aspectos que implicaban en condiciones adversas al éxito del mismo. La investigación, en sí, permea un estudio en el campo de las Políticas Educativas, pero, específicamente, en procurar comprender cómo se dio esa estrategia de ampliación de la jornada escolar, desarrollado por el Ministerio de Educación, en asociación con Estados y Municipio, durante un determinado período. Reflejamos aún sobre las concepciones de educación integral y haciendo una interfaz de las concepciones presentadas en los marcos legales y teóricos que fundamentan la propuesta del Programa con las concepciones que abordan la dialéctica que se produce en el interior de las relaciones entre la inclusión y la llamada exclusión social. Se concluye que, aunque el Programa Más Educación presenta en su propuesta puntos positivos que puedan contribuir con el proceso de inclusión educativa, otros puntos, como los criterios de selección utilizados para determinar quién participaría en los talleres de los macro campos, inviabilizan tal inclusión. La investigación, entonces, evidencia tales constataciones del programa en análisis.The present research brings a focus of the More Education Program in relation to its proposal presented in the first version. It aims to present and analyze some of the aspects present in interministerial ordinance no. 17, dated April 24, 2007. The object of study is analyzed within the management of President Luíz Inácio Lula da Silva, and some parallel policies are also considered. education, in order to understand the process of elaboration of the Program and the aspects that implied in adverse conditions to the success of the same. The research, per se, permeates a study in the field of Educational Policies, but, specifically, to try to understand how this strategy of extending the school day, developed by the Ministry of Education, in partnership with States and Municipality, during a certain period . We also reflect on the conceptions of integral education and an interface of the conceptions presented in the legal and theoretical frameworks that base the proposal of the Program with the conceptions that approach the dialectic that takes place within the relations between the inclusion and the so - called social exclusion. It is concluded that, although the More Education Program presents in its proposal positive points that can contribute to the process of educational inclusion, other points, such as the selection criteria used to determine who would participate in the macro-field workshops, make such inclusion impossible. The research, then, evidences such findings of the program under analysis.A presente pesquisa traz um enfoque do Programa Mais Educação em relação à sua proposta apresentada na primeira versão. Tem como objetivo apresentar e analisar alguns dos aspectos presentes na portaria interministerial nº 17, de 24 de 04 de 2007. O objeto de estudo é analisado no interior da gestão do presidente Luíz Inácio Lula da Silva, sendo ainda consideradas algumas políticas paralelas voltadas para a educação, de modo a compreender o processo de elaboração do Programa e os aspectos que implicavam em condições adversas ao sucesso do mesmo. A pesquisa, em si, permeia um estudo no campo das Políticas Educacionais, mas, especificamente, em procurar compreender como se deu essa estratégia de ampliação da jornada escolar, desenvolvido pelo Ministério da Educação, em parceira com Estados e Município, durante um determinado período. Refletimos ainda sobre as concepções de educação integral e fazendo uma interface das concepções apresentadas nos marcos legais e teóricos que fundamentam a proposta do Programa com as concepções que abordam a dialética que se produz no interior das relações entre a inclusão e a chamada exclusão social. Conclui-se que, embora o Programa Mais Educação apresente em sua proposta pontos positivos que possam contribuir com o processo de inclusão educacional, outros pontos, como os critérios de seleção utilizados para determinar quem participaria das oficinas dos macro campos, inviabilizam tal inclusão. A pesquisa, então, evidencia tais constatações do programa em análise.Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2019-07-04T18:44:57Z No. of bitstreams: 1 Adriana Rodrigues.pdf: 1320891 bytes, checksum: 82b19b65cd9e67cebebca439cb72dff0 (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-04T18:44:58Z (GMT). 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