Estudo do desenvolvimento do pensamento geom?trico por alunos surdos por meio do Multiplano no ensino fundamental

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Arnoldo Junior, Henrique
• Orientador(a): Ramos, Maurivan G?ntzel
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica
• Departamento: Faculdade de F?ca
• País: BR
• Palavras-chave em Português: EDUCA??O - MATEM?TICA; MATEM?TICA - ENSINO FUNDAMENTAL; PESSOAS PORTADORAS DE DEFICI?NCIA AUDITIVA - EDUCA??O; M?TODOS E T?CNICAS DE ENSINO; GEOMETRIA; APRENDIZAGEM - ESTRAT?GIAS
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3390

A abordagem da educa??o inclusiva adotada pelo Brasil desde 1990 trouxe mudan?as significativas para a educa??o matem?tica, principalmente para a educa??o matem?tica de alunos surdos. Assim, ocorrem barreiras comunicativas, como as impostas pelas diverg?ncias estruturais e gramaticais entre a Libras e a L?ngua Portuguesa, em rela??o ? falta de sinais espec?ficos da Libras para tratar termos e conte?dos matem?ticos e ? falta de profissionais que conhe?am Libras suficientemente para manter um di?logo com os alunos surdos. Visando a diminuir essas barreiras, esta disserta??o apresenta um estudo de caso, no qual foi empregado um recurso concreto, o Multiplano?, para ensinar geometria a alunos surdos. A pesquisa teve por objetivo analisar de que forma o Multiplano? pode contribuir para a aprendizagem de geometria e para o desenvolvimento do pensamento geom?trico destes alunos. A pesquisa, de cunho etnogr?fico, tem por base estudos da cultura surda, pela teoria de van Hiele relacionada ao pensamento geom?trico, e pelos estudos de Vygotsky, sobre pensamento e linguagem. Para a coleta de dados, foram empregados instrumentos, tais como: caderno de campo digital, entrevistas, question?rios, v?deos, fotografias e testes avaliativos baseados em van Hiele. Testes iniciais foram aplicados visando a avaliar as compet?ncias geom?tricas e lingu?sticas iniciais dos alunos. Ap?s, uma Unidade de Aprendizagem com uso do Multiplano? foi realizada e, finalmente, por meio de testes finais foram avaliados os avan?os dos sujeitos em suas compet?ncias, ou seja, se o pensamento e racioc?nio geom?trico evolu?ram. As informa??es foram organizadas em narrativas etnogr?ficas, as quais foram submetidas ? An?lise Textual Discursiva ATD. Os resultados deste estudo de caso contribuem para validar o Multiplano? para o ensino e aprendizagem de alunos surdos. O Multiplano? mostra-se um recurso did?tico que contribui para o desenvolvimento do pensamento geom?trico, a media??o do conhecimento, a estimula??o ? criatividade, a diminui??o de barreiras comunicativas por compensa??es s?gnicas, a cria??o de ZDP e a possibilidade de nelas intervir, atuando em posi??es de n?o-aprendizagem. Contribui tamb?m para o l?xico da Libras, pela estimula??o do pensamento por sinais e pela cria??o de sinais espec?ficos pelo uso de classificadores dessa l?ngua. O Multiplano? mostra-se um instrumento cultural que atende ?s necessidades da cultura surda para a aprendizagem em Matem?tica.