Escrevivência nas abordagens biográfico-narrativas de pesquisa em Educação: diálogos teórico-metodológicos, ético-estéticos e epistemopolíticos em teses e dissertações (2020-2024)

Fonseca, Leandro Limoni de Campos

Escrevivência nas abordagens biográfico-narrativas de pesquisa em Educação: diálogos teórico-metodológicos, ético-estéticos e epistemopolíticos em teses e dissertações (2020-2024)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa:	2025
Autor(a) principal:	Fonseca, Leandro Limoni de Campos
Orientador(a):	Aygadoux, Bárbara Cristina Moreira Sicardi
Banca de defesa:	Não Informado pela instituição
Tipo de documento:	Tese
Tipo de acesso:	Acesso aberto
Idioma:	por
Instituição de defesa:	Universidade Federal de São Carlos Câmpus Sorocaba
Programa de Pós-Graduação:	Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd-So
Departamento:	Não Informado pela instituição
País:	Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:	Escrevivência Abordagem Biográfico-Narrativa Educação Racismo Epistêmico Epistemologias Negras Feminismos Negros Enfoque Biográfico-Narrativo
Palavras-chave em Inglês:	Biographical-Narrative Approach Education Epistemic Racism Black Epistemologies Black Feminisms
Palavras-chave em Espanhol:	Educación Racismo Epistémico Epistemologías Negras Feminísmos Negros
Área do conhecimento CNPq:	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
Link de acesso:	https://hdl.handle.net/20.500.14289/21941
Resumo:	La Escrevivência, concepto formulado por Conceição Evaristo, designa una práctica de escritura que articula experiencia, memoria y resistencia, inscribiendo la subjetividad negra en la producción de conocimiento. En el ámbito de la investigación académica, la Escrevivência tensiona los límites de las normativas científicas al reivindicar la centralidad de las voces históricamente silenciadas de las mujeres negras. Esta tesis propone investigarla en su relación con los enfoques biográfico-narrativos en Educación, analizando cómo este concepto ha sido apropiado y movilizado en la producción académica del movimiento (auto)biográfico brasileño. El estudio tiene como objetivo mapear y analizar tesis y disertaciones defendidas entre 2020 y 2024 que articulan la Escrevivência y la investigación biográfico-narrativa, identificando los contextos en los que se produce esta aproximación, las justificaciones para su uso y sus contribuciones epistemológicas y metodológicas. La metodología adoptada es una revisión narrativa crítica, realizada a partir de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), que contempla 21 trabajos académicos. Los resultados indican que la Escrevivência ha sido movilizada como una herramienta de ruptura epistemológica, ampliando las posibilidades de construcción del conocimiento en la academia. Su uso desestabiliza paradigmas científicos eurocentrados al integrar oralidad, afectividad y compromiso político en la investigación educativa. Como Operador Teórico-Metodológico y Operador Epistemopolítico, la Escrevivência instaura nuevas formas de producción de conocimiento, tensionando la colonialidad del saber y promoviendo estrategias de reexistencia de sujetos negros, especialmente mujeres. Su uso en el campo biográfico-narrativo potencia investigaciones que articulan memoria, identidad y formación, reafirmando la escritura como un territorio de resistencia. Las consideraciones finales evidencian la potencia crítica, creativa y creadora de la producción insurgente de mujeres negras y reafirman la urgencia de su valorización y visibilidad en la academia.

Metadados do item

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En el ámbito de la investigación académica, la Escrevivência tensiona los límites de las normativas científicas al reivindicar la centralidad de las voces históricamente silenciadas de las mujeres negras. Esta tesis propone investigarla en su relación con los enfoques biográfico-narrativos en Educación, analizando cómo este concepto ha sido apropiado y movilizado en la producción académica del movimiento (auto)biográfico brasileño. El estudio tiene como objetivo mapear y analizar tesis y disertaciones defendidas entre 2020 y 2024 que articulan la Escrevivência y la investigación biográfico-narrativa, identificando los contextos en los que se produce esta aproximación, las justificaciones para su uso y sus contribuciones epistemológicas y metodológicas. La metodología adoptada es una revisión narrativa crítica, realizada a partir de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), que contempla 21 trabajos académicos. Los resultados indican que la Escrevivência ha sido movilizada como una herramienta de ruptura epistemológica, ampliando las posibilidades de construcción del conocimiento en la academia. Su uso desestabiliza paradigmas científicos eurocentrados al integrar oralidad, afectividad y compromiso político en la investigación educativa. Como Operador Teórico-Metodológico y Operador Epistemopolítico, la Escrevivência instaura nuevas formas de producción de conocimiento, tensionando la colonialidad del saber y promoviendo estrategias de reexistencia de sujetos negros, especialmente mujeres. Su uso en el campo biográfico-narrativo potencia investigaciones que articulan memoria, identidad y formación, reafirmando la escritura como un territorio de resistencia. Las consideraciones finales evidencian la potencia crítica, creativa y creadora de la producción insurgente de mujeres negras y reafirman la urgencia de su valorización y visibilidad en la academia.Escrevivência, a concept formulated by Conceição Evaristo, designates a writing practice that articulates experience, memory, and resistance, inscribing Black subjectivity into knowledge production. In academic research, Escrevivência challenges the limits of scientific norms by claiming the centrality of historically silenced voices of black women. This thesis investigates its relationship with biographical-narrative approaches in Education, analyzing how this concept has been appropriated and mobilized in the academic production of the Brazilian (auto)biographical movement. The study aims to map and analyze theses and dissertations defended between 2020 and 2024 that incorporate Escrevivência into biographical-narrative research, identifying the contexts in which this intersection occurs, the justifications for its use, and its epistemological and methodological contributions. The methodology adopted is a critical narrative review, conducted using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), encompassing 21 academic works. The results indicate that Escrevivência has been mobilized as a tool for epistemological rupture, expanding possibilities for knowledge construction within academia. Its use destabilizes Eurocentric scientific paradigms by integrating orality, affectivity, and political engagement into educational research. As both a Theoretical-Methodological and Epistemopolitical Operator, Escrevivência establishes new forms of knowledge production, challenging the coloniality of knowledge and fostering strategies of re-existence for Black subjects, particularly women. Its application in the biographical-narrative field enhances investigations that articulate memory, identity, and education, reaffirming writing as a space of resistance. The final considerations highlight the critical, creative, and generative power of the insurgent intellectual production of Black women and reiterate the urgency of its recognition and visibility within academia.A Escrevivência, conceito formulado por Conceição Evaristo, designa uma prática de escrita que articula experiência, memória e resistência, inscrevendo a subjetividade negra na produção de conhecimento. No campo da pesquisa acadêmica, a Escrevivência tensiona os limites das normativas científicas ao reivindicar a centralidade das vozes historicamente silenciadas das mulheres negras. Esta tese propõe investigá-la em sua relação com as abordagens biográfico-narrativas na Educação, analisando como esse conceito tem sido apropriado e mobilizado na produção acadêmica do movimento (auto)biográfico brasileiro. O estudo tem como objetivo mapear e analisar teses e dissertações defendidas entre 2020 e 2024 que articulam Escrevivência e pesquisa biográfico-narrativa, identificando os contextos em que essa aproximação ocorre, as justificativas para seu uso e suas contribuições epistemológicas e metodológicas. A metodologia adotada é uma revisão narrativa crítica, realizada a partir da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), contemplando 21 trabalhos acadêmicos. Os resultados indicam que a Escrevivência tem sido mobilizada como ferramenta de ruptura epistemológica, ampliando as possibilidades de construção do conhecimento na academia. Seu uso desestabiliza paradigmas científicos eurocentrados ao integrar oralidade, afetividade e engajamento político na pesquisa educacional. Enquanto Operador Teórico-Metodológico e Operador Epistemopolítico, a Escrevivência instaura novas formas de produção de conhecimento, tensionando a colonialidade do saber e promovendo estratégias de reexistência de sujeitos negros, especialmente mulheres. Seu uso no campo biográfico-narrativo potencializa investigações que articulam memória, identidade e formação, reafirmando a escrita como território de resistência. As considerações finais evidenciam a potência crítica, criativa e criadora da produção insurgente de mulheres negras e reafirmam a urgência de sua valorização e visibilidade na academia.Não recebi financiamentoporUniversidade Federal de São CarlosCâmpus SorocabaPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGEd-SoUFSCarCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEscrevivênciaAbordagem Biográfico-NarrativaEducaçãoRacismo EpistêmicoEpistemologias NegrasFeminismos NegrosEnfoque Biográfico-NarrativoEducaciónRacismo EpistémicoEpistemologías NegrasFeminísmos NegrosBiographical-Narrative ApproachEducationEpistemic RacismBlack EpistemologiesBlack FeminismsCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOEscrevivência nas abordagens biográfico-narrativas de pesquisa em Educação: diálogos teórico-metodológicos, ético-estéticos e epistemopolíticos em teses e dissertações (2020-2024)Escrevivencia en los enfoques biográfico-narrativos de investigación en educación: diálogos teórico-metodológicos, ético-estéticos y epistemopolíticos en tesis y disertaciones (2020-2024)Escrevivência in biographical-narrative approaches to educational research: theoretical-methodological, ethical-aesthetic, and epistemopolitical dialogues in theses and dissertations (2020-2024)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARORIGINAL00 - Tese - Versão Corrigida [VERSÃO FINAL] [2025.04.20].pdf00 - Tese - Versão Corrigida [VERSÃO FINAL] [2025.04.20].pdfapplication/pdf4037216https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/dc39ae2c-9bbc-4221-8b6c-5780a6b1562d/download0c38eb1e4779a34dcabd878d37bfc63eMD52trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8776https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/02bc382d-25a0-4982-92bb-e447fc699ba8/download95eb36909322d2093019720e2737682fMD53falseAnonymousREADTEXT00 - Tese - Versão Corrigida [VERSÃO FINAL] [2025.04.20].pdf.txt00 - Tese - Versão Corrigida [VERSÃO FINAL] [2025.04.20].pdf.txtExtracted texttext/plain103204https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/5c37c62a-fb44-4cdd-bfd8-adaa60a05cbe/download8faabda265c44db7f9eab0bdf91edc6cMD54falseAnonymousREADTHUMBNAIL00 - Tese - Versão Corrigida [VERSÃO FINAL] [2025.04.20].pdf.jpg00 - Tese - Versão Corrigida [VERSÃO FINAL] [2025.04.20].pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4359https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/3e85e494-e463-478d-99af-cb039cbf4e50/download58f2961a910a169c05e99b04951caa15MD55falseAnonymousREAD20.500.14289/219412025-04-24 00:06:05.084http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/CC0 1.0 Universalopen.accessoai:repositorio.ufscar.br:20.500.14289/21941https://repositorio.ufscar.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestrepositorio.sibi@ufscar.bropendoar:43222025-04-24T03:06:05Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false
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