Os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de consoantes da língua inglesa

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2012
Autor(a) principal: Rocha, Aratuza Rodrigues Silva
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Consciência fonológica
Lingua Inglesa
Linguística aplicada
Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=73751
Resumo: Neste trabalho, investigamos os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de sons consonantais de palavras da língua inglesa ([!] - em final de palavra, ["] - em início de palavra, [s] - em encontro consonantal em início de palavra) em aprendizes do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Fortaleza. Utilizamos como base teórica o conexionismo, além de estudos sobre instrução explícita, processos de transferência de L1 para L2 e consciência fonológica, dentre outros. Aplicamos pré e póstestes aos 14 participantes do grupo experimental (9º A) e aos 10 do grupo controle (9º B). O grupo experimental foi submetido a atividades de instrução explícita em fonologia da língua inglesa antes da aplicação do pós-teste. Os pré e pós-testes foram constituídos por cinco tarefas: identificação de similaridade sonora, identificação de rima, produção oral por meio da leitura, síntese de unidades intrassilábicas e segmentação de unidades intrassilábicas. Os dados obtidos, após aplicação das tarefas, no pré e pós-teste, foram submetidos à análise estatística (descritiva e inferencial). Os resultados indicam um incremento de acuracidade na produção e percepção dos sons consonantais investigados, pois, a instrução explícita em fonologia, realizada com o grupo experimental, foi eficaz para quatro das cinco tarefas aplicadas: identificação de similaridade sonora, produção oral por meio da leitura, síntese de unidades intrassilábicas e segmentação de unidades intrassilábicas. Nessas tarefas, quando comparados os resultados do pré- e pós-teste, os valores de p apontam diferenças estatisticamente significativas. No entanto, não houve diferença estatisticamente significativa entre as médias de pré e pós-teste na tarefa de identificação de rima, desse modo, verificamos que o treinamento realizado não teve influência no desempenho dos participantes em relação à habilidade dos mesmos para identificar rimas. Concluímos que: a) na maioria das tarefas aplicadas, a instrução explícita em fonologia possibilitou uma melhor produção e percepção dos sons consonantais da L2; b) o conexionismo justifica o êxito alcançado pelos participantes em relação aos sons investigados, uma vez que o input linguístico experienciado pelos participantes, apresentado por meio de instrução explícita em fonologia, ocasiona a formação de sinapses neuroniais que podem contribuir para o processamento das informações necessárias à percepção e à produção dos sons da L2.&nbsp;<div>Palavras-chave: conexionismo. instrução explícita. consciência fonológica. língua inglesa</div>
id UECE-0_77576d147db99d206da75ecdcc204633
oai_identifier_str oai:uece.br:73751
network_acronym_str UECE-0
network_name_str Repositório Institucional da UECE
repository_id_str
spelling Os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de consoantes da língua inglesaConsciência fonológica Lingua Inglesa Linguística aplicadaNeste trabalho, investigamos os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de sons consonantais de palavras da língua inglesa ([!] - em final de palavra, ["] - em início de palavra, [s] - em encontro consonantal em início de palavra) em aprendizes do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Fortaleza. Utilizamos como base teórica o conexionismo, além de estudos sobre instrução explícita, processos de transferência de L1 para L2 e consciência fonológica, dentre outros. Aplicamos pré e póstestes aos 14 participantes do grupo experimental (9º A) e aos 10 do grupo controle (9º B). O grupo experimental foi submetido a atividades de instrução explícita em fonologia da língua inglesa antes da aplicação do pós-teste. Os pré e pós-testes foram constituídos por cinco tarefas: identificação de similaridade sonora, identificação de rima, produção oral por meio da leitura, síntese de unidades intrassilábicas e segmentação de unidades intrassilábicas. Os dados obtidos, após aplicação das tarefas, no pré e pós-teste, foram submetidos à análise estatística (descritiva e inferencial). Os resultados indicam um incremento de acuracidade na produção e percepção dos sons consonantais investigados, pois, a instrução explícita em fonologia, realizada com o grupo experimental, foi eficaz para quatro das cinco tarefas aplicadas: identificação de similaridade sonora, produção oral por meio da leitura, síntese de unidades intrassilábicas e segmentação de unidades intrassilábicas. Nessas tarefas, quando comparados os resultados do pré- e pós-teste, os valores de p apontam diferenças estatisticamente significativas. No entanto, não houve diferença estatisticamente significativa entre as médias de pré e pós-teste na tarefa de identificação de rima, desse modo, verificamos que o treinamento realizado não teve influência no desempenho dos participantes em relação à habilidade dos mesmos para identificar rimas. Concluímos que: a) na maioria das tarefas aplicadas, a instrução explícita em fonologia possibilitou uma melhor produção e percepção dos sons consonantais da L2; b) o conexionismo justifica o êxito alcançado pelos participantes em relação aos sons investigados, uma vez que o input linguístico experienciado pelos participantes, apresentado por meio de instrução explícita em fonologia, ocasiona a formação de sinapses neuroniais que podem contribuir para o processamento das informações necessárias à percepção e à produção dos sons da L2.&nbsp;<div>Palavras-chave: conexionismo. instrução explícita. consciência fonológica. língua inglesa</div>In this work, it was investigated the explicit instruction effects for phonology in production and perception of consonant sounds in English words ([!]-in the end of word, ["]-in the beginning of word, [s]-in consonant cluster in the beginning of word) for students in the 9th grade of primary school of a public school in Fortaleza. It was used connectionism as theoretical base, besides that, studies about explicit instruction, transfer processes from L1 to L2 and phonological awareness, among others. It was applied pre e post-tests for 14 participants of experimental group (9º A) and for 10 participants of control group (9º B). The experimental group was submitted to explicit instruction activities in English language phonology before applying post-test. The pre and post-tests consisted of five tasks (identification task of sound similarity; task of rhymes identification; oral production task through reading; synthesis task of intra-syllabic units; segmentation task of intra-syllabic units). The data obtained after applying tasks, in pre- e post-test, were submitted to statistical analysis (descriptive and inferential). The results indicated an increment of accuracy in production and perception of the investigated consonant sounds; because the phonological training, by using explicit instruction, was effective in the four tests: identification task of sound similarity; oral production task through reading; synthesis task of intra-syllabic units; segmentation task of intra-syllabic units. In these tasks, when comparing pre and post-test results, the values for p pointed out differences statistically significant. However, for the task of rhymes identification there was not difference statistically significant between pre and post-test mean. This implied that the training had no influence in participants’ performance in relation to the ability of identifying rhymes. It was concluded that: a) In the majority of tasks, the explicit instruction for phonology allowed a better production and perception of L2 consonant sounds; b) connectionism justified the success of the students in dealing with the three investigated sounds, once the linguistic input experienced by the participants, presented through explicit instruction in phonology, causes the formation of neuronal synapses that can contribute for processing information, which is necessary for perception and production of L2 sounds.<div>Keywords: connectionism. explicit instruction. phonological awareness; English language</div>Universidade Estadual do CearáWilson Junior de Araujo CarvalhoRocha, Aratuza Rodrigues Silva2012-12-14T00:00:00Z2012info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=73751info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UECEinstname:Universidade Estadual do Cearáinstacron:UECE2012-12-14T00:00:00Zoai:uece.br:73751Repositório InstitucionalPUBhttps://siduece.uece.br/siduece/api/oai/requestopendoar:2012-12-14T00:00Repositório Institucional da UECE - Universidade Estadual do Cearáfalse
dc.title.none.fl_str_mv Os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de consoantes da língua inglesa
title Os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de consoantes da língua inglesa
spellingShingle Os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de consoantes da língua inglesa
Rocha, Aratuza Rodrigues Silva
Consciência fonológica
Lingua Inglesa
Linguística aplicada
title_short Os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de consoantes da língua inglesa
title_full Os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de consoantes da língua inglesa
title_fullStr Os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de consoantes da língua inglesa
title_full_unstemmed Os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de consoantes da língua inglesa
title_sort Os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de consoantes da língua inglesa
author Rocha, Aratuza Rodrigues Silva
author_facet Rocha, Aratuza Rodrigues Silva
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Wilson Junior de Araujo Carvalho
dc.contributor.author.fl_str_mv Rocha, Aratuza Rodrigues Silva
dc.subject.por.fl_str_mv Consciência fonológica
Lingua Inglesa
Linguística aplicada
topic Consciência fonológica
Lingua Inglesa
Linguística aplicada
description Neste trabalho, investigamos os efeitos da instrução explícita em fonologia na produção e percepção de sons consonantais de palavras da língua inglesa ([!] - em final de palavra, ["] - em início de palavra, [s] - em encontro consonantal em início de palavra) em aprendizes do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Fortaleza. Utilizamos como base teórica o conexionismo, além de estudos sobre instrução explícita, processos de transferência de L1 para L2 e consciência fonológica, dentre outros. Aplicamos pré e póstestes aos 14 participantes do grupo experimental (9º A) e aos 10 do grupo controle (9º B). O grupo experimental foi submetido a atividades de instrução explícita em fonologia da língua inglesa antes da aplicação do pós-teste. Os pré e pós-testes foram constituídos por cinco tarefas: identificação de similaridade sonora, identificação de rima, produção oral por meio da leitura, síntese de unidades intrassilábicas e segmentação de unidades intrassilábicas. Os dados obtidos, após aplicação das tarefas, no pré e pós-teste, foram submetidos à análise estatística (descritiva e inferencial). Os resultados indicam um incremento de acuracidade na produção e percepção dos sons consonantais investigados, pois, a instrução explícita em fonologia, realizada com o grupo experimental, foi eficaz para quatro das cinco tarefas aplicadas: identificação de similaridade sonora, produção oral por meio da leitura, síntese de unidades intrassilábicas e segmentação de unidades intrassilábicas. Nessas tarefas, quando comparados os resultados do pré- e pós-teste, os valores de p apontam diferenças estatisticamente significativas. No entanto, não houve diferença estatisticamente significativa entre as médias de pré e pós-teste na tarefa de identificação de rima, desse modo, verificamos que o treinamento realizado não teve influência no desempenho dos participantes em relação à habilidade dos mesmos para identificar rimas. Concluímos que: a) na maioria das tarefas aplicadas, a instrução explícita em fonologia possibilitou uma melhor produção e percepção dos sons consonantais da L2; b) o conexionismo justifica o êxito alcançado pelos participantes em relação aos sons investigados, uma vez que o input linguístico experienciado pelos participantes, apresentado por meio de instrução explícita em fonologia, ocasiona a formação de sinapses neuroniais que podem contribuir para o processamento das informações necessárias à percepção e à produção dos sons da L2.&nbsp;<div>Palavras-chave: conexionismo. instrução explícita. consciência fonológica. língua inglesa</div>
publishDate 2012
dc.date.none.fl_str_mv 2012-12-14T00:00:00Z
2012
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=73751
url https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=73751
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual do Ceará
publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual do Ceará
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UECE
instname:Universidade Estadual do Ceará
instacron:UECE
instname_str Universidade Estadual do Ceará
instacron_str UECE
institution UECE
reponame_str Repositório Institucional da UECE
collection Repositório Institucional da UECE
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UECE - Universidade Estadual do Ceará
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1829135415167156224

Registros relacionados