A motivação do aluno no ensino superior : um estudo exploratório

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Almeida, Débora Menegazzo de Souza
Orientador(a): Rufini, Sueli Édi [Orientador]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Motivação na educação
Psicologia educacional
Auto determinação (Educação)
Ensino superior
Aprendizagem
Motivation in education
Educational psychology
Self-determination (Education)
Higher education - Learning
Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13158
Resumo: Resumo: Por gerar implicações diretas na qualidade do envolvimento do aluno com os estudos, a motivação tem sido amplamente discutida no contexto acadêmico O presente trabalho investigou a motivação do aluno no ensino superior e os fatores a ela relacionados Dentre eles, encontram-se as variáveis de caracterização pessoal, as concepções dos alunos acerca do curso, a intenção de concluir os estudos e atuar na área de formação, o desempenho alegado e a percepção de esforço dos alunos Os participantes foram selecionados por amostra de conveniência e totalizaram 1269 alunos de instituições públicas e privadas de diversas regiões do país Os dados foram obtidos por meio de questionário de autorrelato com questões em escala Likert e analisados de acordo com a teoria da Autodeterminação Para análise dos instrumentos, foi realizada análise fatorial exploratória, alfa de Cronbach, análises correlacionais e de regressão Entre os principais resultados pode-se destacar que: as escalas de avaliação da motivação e do esforço apresentaram evidências de validade; alunos obtiveram maiores médias nos tipos mais autônomos de motivação; a variável esforço foi desmembrada em três conceitos: estudo, evitação e frequência; na avaliação da motivação para concluir os estudos, atuar na área de formação e desempenho no curso, a maioria dos participantes expressou envolvimento com as atividades e forte regulação interna nas ações; alunos valorizaram cursos que proporcionam crescimento pessoal e contribuição para a qualificação técnica; mulheres e alunos mais velhos apresentaram níveis mais autônomos de motivação; alunos concluintes apresentaram menores resultados nos níveis mais autônomos de motivação; alunos participantes de projetos apresentaram tipos mais autônomos de motivação Resultados foram discutidos visando contribuições para a compreensão dos padrões motivacionais dos estudantes e implicações educacionais para a realidade do ensino superior
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students obtained higher scores on the most autonomous types of motivation; the variant effort has been trisected into three concepts: study, avoidance and frequency; on the motivation assessment to conclude the studies, act in the major area and performance throughout the course, most of the participants expressed involvement with the activities and strong internal regulation of actions; students valorize courses which promote personal growth and contribute to technical qualification; women and older students present more autonomous levels of motivation; just graduated students presented lower scores on the most autonomous levels of motivation; students participating into projects presented more autonomous types of motivation Results have been discussed aiming contribution to the comprehension of the students’ motivational patterns and their educational implications to the reality of higher educationporMotivação na educaçãoPsicologia educacionalAuto determinação (Educação)Ensino superiorAprendizagemMotivation in educationEducational psychologySelf-determination (Education)Higher education - LearningA motivação do aluno no ensino superior : um estudo exploratórioinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMestradoEducaçãoCentro de Educação, Comunicação e ArtesPrograma de Pós-Graduação em Educação-1-1reponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess152555vtls000172050SIMvtls000172050http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls00017205064.00SIMhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls0001720501956.pdf123456789/10702 - Mestrado - EducaçãoORIGINAL1956.pdfapplication/pdf576666https://repositorio.uel.br/bitstreams/ae19a790-97cd-4c79-9ed4-1eccb605613a/download535c10a8b502ec52d0f7777d8b891eb4MD51LICENCElicence.txttext/plain263https://repositorio.uel.br/bitstreams/bc8505f4-58cb-4707-bb89-89aa55913a54/download753f376dfdbc064b559839be95ac5523MD52TEXT1956.pdf.txt1956.pdf.txtExtracted texttext/plain339941https://repositorio.uel.br/bitstreams/d55e36bb-f8ad-4b31-bd4e-a47aa00b7c4c/download24e1ee40faccaf28a092699b792a61b0MD53THUMBNAIL1956.pdf.jpg1956.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3424https://repositorio.uel.br/bitstreams/593cbb48-4712-496d-bbd5-115b927d181e/downloadd862cd3273685d2a45eaf033b63a9cc7MD54123456789/131582024-07-12 01:19:59.265open.accessoai:repositorio.uel.br:123456789/13158https://repositorio.uel.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:19:59Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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description Resumo: Por gerar implicações diretas na qualidade do envolvimento do aluno com os estudos, a motivação tem sido amplamente discutida no contexto acadêmico O presente trabalho investigou a motivação do aluno no ensino superior e os fatores a ela relacionados Dentre eles, encontram-se as variáveis de caracterização pessoal, as concepções dos alunos acerca do curso, a intenção de concluir os estudos e atuar na área de formação, o desempenho alegado e a percepção de esforço dos alunos Os participantes foram selecionados por amostra de conveniência e totalizaram 1269 alunos de instituições públicas e privadas de diversas regiões do país Os dados foram obtidos por meio de questionário de autorrelato com questões em escala Likert e analisados de acordo com a teoria da Autodeterminação Para análise dos instrumentos, foi realizada análise fatorial exploratória, alfa de Cronbach, análises correlacionais e de regressão Entre os principais resultados pode-se destacar que: as escalas de avaliação da motivação e do esforço apresentaram evidências de validade; alunos obtiveram maiores médias nos tipos mais autônomos de motivação; a variável esforço foi desmembrada em três conceitos: estudo, evitação e frequência; na avaliação da motivação para concluir os estudos, atuar na área de formação e desempenho no curso, a maioria dos participantes expressou envolvimento com as atividades e forte regulação interna nas ações; alunos valorizaram cursos que proporcionam crescimento pessoal e contribuição para a qualificação técnica; mulheres e alunos mais velhos apresentaram níveis mais autônomos de motivação; alunos concluintes apresentaram menores resultados nos níveis mais autônomos de motivação; alunos participantes de projetos apresentaram tipos mais autônomos de motivação Resultados foram discutidos visando contribuições para a compreensão dos padrões motivacionais dos estudantes e implicações educacionais para a realidade do ensino superior
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