Uma abordagem dos números inteiros relativos na 8ª classe : indicadores para uma proposta de formação de professores

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Deixa, Geraldo Vernijo
Orientador(a): Salvi, Rosana Figueiredo [Orientador]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Matemática
Estudo e ensino
Formação de professores
Professores de matemática
Mathematics
Mathematics teachers
Mathematics education
Number theory
Formation
Study and teaching
Teacher training
Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/8617
Resumo: Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo elaborar uma proposta de ensino, para o trabalho com números inteiros relativos para a educação escolar que articule as dimensões de conhecimento dos números relativos (reta, contexto e abstrata) em uma proposta de tarefas para formação de professores de Matemática Buscamos um quadro de referência com base na perspectiva da multidimensionalidade do conhecimento (BRUNO, 1997) A pesquisa compreendeu três fases: a primeira consistiu na revisão da literatura a respeito do tema, a segunda, num curso de formação de professores em exercício e, a última, aplicação em quatro turmas da 8ª classe de uma Escola Secundária da cidade de Quelimane Adotamos uma abordagem qualitativa com base na Análise de Conteúdo, realizamos uma análise de quatro livros didáticos e um Programa de Ensino da Matemática da 8ª classe à luz da multidimensionalidade de conhecimento, tendo constatado que as três dimensões de conhecimento estão desarticuladas Nestes documentos há predomínio de tarefas na dimensão abstrata, sendo poucas as alternativas sugeridas para o tratamento do tema Os resultados da aplicação indicam que uma abordagem multidimensional pode contribuir para uma aprendizagem efetiva dos números inteiros relativos Nesses documentos são sugeridos como vias para o ensino desse conteúdo matemático: situações que envolvem negócios, a altitude, cronologia, temperatura, impossibilidade da subtração em N, uso da História da Matemática, a reta numerada, o método extrapolatório do Freudenthal (1973) e uso de diagrama de Vergnaud Estas constatações serviram de indicadores para a elaboração de uma proposta de tarefas para a formação de professores de Matemática do sistema educacional de Moçambique
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we conducted an analysis of four textbooks and a Program for Teaching Mathematics Grade 8 in the light of the multidimensionality of knowledge and found that the three dimensions of knowledge are disarticulated In these documents, there is a predominance of tasks in the abstract dimension, with few alternatives suggested for the treatment of the theme The results indicate that application of a multidimensional approach can contribute to effective learning of whole numbers relating In these documents, are suggested as ways to teach mathematical content that: situations involving business, elevation, timing, temperature, inability subtraction in N, using the history of mathematics, a number line, the extrapolator method of Freudenthal (1973) and use of Vergnaud diagram These findings served as indicators for the development of a proposal for the tasks of training of Mathematics teachers of the educational system in MozambiqueporMatemáticaEstudo e ensinoMatemáticaFormação de professoresProfessores de matemáticaMathematicsMathematicsMathematics teachersMathematics educationNumber theoryFormationStudy and teachingTeacher trainingUma abordagem dos números inteiros relativos na 8ª classe : indicadores para uma proposta de formação de professoresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisDoutoradoEnsino de Ciências e Educação MatemáticaCentro de Ciências ExatasPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática-1-1reponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess98929vtls000191933SIMvtls000191933http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls00019193364.00SIMhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls0001919333568.pdf123456789/4401 - Doutorado - Ensino de Ciências e Educação MatemáticaORIGINAL3568.pdfapplication/pdf757274https://repositorio.uel.br/bitstreams/d1073f8c-06ce-4c31-9de7-c07a44f0b5f8/download1734222624b87a8189461ea80c2bdff9MD51LICENCElicence.txttext/plain263https://repositorio.uel.br/bitstreams/91245cb3-235e-4b5b-84f2-2bc138e46051/download753f376dfdbc064b559839be95ac5523MD52TEXT3568.pdf.txt3568.pdf.txtExtracted texttext/plain288496https://repositorio.uel.br/bitstreams/ca10fb75-e59f-4afe-9305-7b5b9cb9f652/download055c25255c24ad1814eb99285bea5a39MD53THUMBNAIL3568.pdf.jpg3568.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3824https://repositorio.uel.br/bitstreams/ef89ee07-b4c9-467a-836b-99c4e85f8919/download497c32bd319777e1eba67d6f55123706MD54123456789/86172024-07-12 01:20:10.715open.accessoai:repositorio.uel.br:123456789/8617https://repositorio.uel.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:20:10Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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