Avaliação da Política de Educação Especial na perspectiva inclusiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental em Aquiraz-CE

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Saraiva, Erilane Maria Rodrigues
• Orientador(a): Guerra, Eliana Costa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::CIENCIA POLITICA::POLITICAS PUBLICAS
• Link de acesso: http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/82534

A educação inclusiva constitui direito universal de todos os seres humanos, essencial para a formação humana, tendo sua trajetória marcada por movimentos de lutas de diversos grupos que foram alijados do processo de formação do saber escolar. Esta pesquisa tem por objetivo geral avaliar a política de educação especial na perspectiva inclusiva, nos anos iniciais do ensino fundamental em Aquiraz, Estado do Ceará. Os seguintes objetivos específicos norteiam a pesquisa: i) Analisar o Conteúdo e o contexto da política de Educação Especial na Perspectiva inclusiva, identificando as escolas que ofertam salas de recursos e professores do Atendimento Educacional Especializado. II) Compreender a trajetória da política, e as percepções dos agentes institucionais nas experiências do contexto da Educação Especial/inclusiva; III) Investigar a política de educação especial no âmbito de sua territorialidade e temporalidade, com vista a fortalecer a educação inclusiva na rede de ensino de Aquiraz; A avaliação em profundidade constitui a perspectiva teórico-metodológico utilizada para trilhar o caminho da pesquisa, levando em conta seus eixos avaliativos de análise de contexto e de conteúdo, trajetória institucional e o espectro territorial e temporal. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, em que se buscou alcançar os objetivos propostos através de pesquisas bibliográficas e documentais, a partir autores importantes na área da educação especial e inclusiva a exemplo de Mantoan (2003), Kassar (2011), Sassaki (2008), Silva (2011) dentre outros, assim como, documentos oficiais tal qual a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva (2008), LDB (1996), Constituição Federal (1988) e documentos legais de carácter institucional no âmbito do município de Aquiraz-Ceará, ainda utilizou-se de entrevistas realizada com os sujeitos envolvidos na implementação. Diante das respostas coletadas, os dados foram organizados utilizando a análise de conteúdo temática, conforme Bardin (2016), articulando com o referencial teórico identificando as seguintes categorias: “atendimento Educacional Especializado em Aquiraz”; “Educação Especial e sala de aula comum”; “Da Educação Especial à perspectiva inclusiva”. Conclui-se que a política de Educação Especial de Aquiraz tem ampliado de modo significativo os serviços de atendimento especializado para os estudantes com deficiência, necessitando de aprimoramento para atuar de forma intersetorial. Aponta-se a necessidade de investimentos em formações continuadas para todos os educadores, mais práticas e específicas às necessidades enfrentadas no ambiente da escola fomentando a construção de uma educação inclusiva.