Formação de professores EaD e a relação com o uso da tecnologia: uma análise a partir de professores egressos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Schelesky, Paulo Sergio lattes
Orientador(a): Pereira, Ana Lúcia lattes
Banca de defesa: Borba, Marcelo de Carvalho lattes, Freire, Leila Inês Follmann lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós - Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática
Departamento: Departamento de Matemática e Estatística
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Licenciatura em Matemática
UAB
Egressos
Habitus
Mathematics Degree
Graduates
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3133
Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo identificar se, e como, os professores formados no contexto EaD se apropriam do uso das tecnologias digitais na sua prática docente. Entendemos tecnologias digitais como as técnicas que permitem a digitalização das informações. A pesquisa é de natureza quali-quatitativa e os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas. Os sujeitos participantes da pesquisa foram 22 egressos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Ponta Grossa na modalidade EaD. Os dados foram organizados e analisados por meio de Análise Textual Discursiva e a Análise de Clusters, de onde foi possível identificarmos dois clusters. Como referencial teórico usamos os conceitos de campo, capital e habitus de Bourdieu e os conceitos de cibercultura, ciberespaço e inteligência coletiva de Pierre Lévy. Nossos resultados apontam que os egressos se apropriam e fazem uso na prática docente das tecnologias digitais construídos durante a sua formação inicial.
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Formação de professores no contexto EaD e a relação com o uso da tecnologia: uma análise a partir de professores egressos. 2020. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2020.http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3133Esta pesquisa tem como objetivo identificar se, e como, os professores formados no contexto EaD se apropriam do uso das tecnologias digitais na sua prática docente. Entendemos tecnologias digitais como as técnicas que permitem a digitalização das informações. A pesquisa é de natureza quali-quatitativa e os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas. Os sujeitos participantes da pesquisa foram 22 egressos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Ponta Grossa na modalidade EaD. Os dados foram organizados e analisados por meio de Análise Textual Discursiva e a Análise de Clusters, de onde foi possível identificarmos dois clusters. Como referencial teórico usamos os conceitos de campo, capital e habitus de Bourdieu e os conceitos de cibercultura, ciberespaço e inteligência coletiva de Pierre Lévy. Nossos resultados apontam que os egressos se apropriam e fazem uso na prática docente das tecnologias digitais construídos durante a sua formação inicial.This research aims to identify if, and how, teachers trained in the EaD context appropriate the use of digital technologies in their teaching practice. We understand digital technologies as the techniques that allow the digitalization of information. The research is qualitative in nature and the data was collected through questionnaires and interviews. The subjects participating in the research were 22 egresses of the Mathematics Degree Course of the State University of Ponta Grossa in the modality EaD. The data were organized and analyzed by means of Discursive Textual Analysis and Cluster Analysis, from where it was possible to identify two clusters. As a theoretical reference we used the concepts of field, capital and habitus of Bourdieu and the concepts of cyberculture, cyberspace and collective intelligence of Pierre Lévy. Our results indicate that egresses appropriate and make use in teaching practice of the teaching knowledge about digital technologies built during their initial training.Submitted by Angela Maria de Oliveira (amolivei@uepg.br) on 2020-07-03T13:41:12Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Paulo Sergio Schelesky.pdf: 1216011 bytes, checksum: a39b32f73a8308ff8a069812fb8a84cb (MD5)Made available in DSpace on 2020-07-03T13:41:13Z (GMT). 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Borba, Marcelo de Carvalho
Freire, Leila Inês Follmann
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topic CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Licenciatura em Matemática
UAB
Egressos
Habitus
Mathematics Degree
UAB
Graduates
Habitus
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UAB
Egressos
Habitus
Mathematics Degree
UAB
Graduates
Habitus
description Esta pesquisa tem como objetivo identificar se, e como, os professores formados no contexto EaD se apropriam do uso das tecnologias digitais na sua prática docente. Entendemos tecnologias digitais como as técnicas que permitem a digitalização das informações. A pesquisa é de natureza quali-quatitativa e os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas. Os sujeitos participantes da pesquisa foram 22 egressos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Ponta Grossa na modalidade EaD. Os dados foram organizados e analisados por meio de Análise Textual Discursiva e a Análise de Clusters, de onde foi possível identificarmos dois clusters. Como referencial teórico usamos os conceitos de campo, capital e habitus de Bourdieu e os conceitos de cibercultura, ciberespaço e inteligência coletiva de Pierre Lévy. Nossos resultados apontam que os egressos se apropriam e fazem uso na prática docente das tecnologias digitais construídos durante a sua formação inicial.
publishDate 2020
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