Em foco o corpo: tessituras que tramam algumas redes de conhecimentos e significações que movimentam o cotidiano escolar, com imagensnarrativas de professoras de educação física

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2011
Autor(a) principal: Copolillo, Martha Lenora Queiroz
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação
BR
UERJ
Programa de Pós-Graduação em Educação
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Cuerpo
Educación Física Escolar
Cotidiano
Imágenes-narrativas
Corpo
Educação Física Escolar
Imagensnarrativas
Educação
Educação Física
Ensino médio
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO
Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10305
Resumo: Esta pesquisa tem a intenção de provocar um tensionamento nas compreensões e nos usos dos corpos em espaçostempos escolares, especialmente nas aulas de Educação Física. Buscamos problematizar as raízes dicotômicas que ainda inundam o corpo como significante central. Anunciamos que esta tese reafirma a impossibilidade de separar os conhecimentos e tratá-los de forma simplificada. Portanto, o corpo , aqui, não é compreendido como um instrumento de trabalho da Educação Física, é, sobretudo, considerado uma linha de pesquisa imbricada na confluência de diversos campos de conhecimentos, tais como a Educação, Antropologia e, fundamentalmente, a Filosofia. Fica claro que este trabalho se inscreve no campo que se configura chamar de estudos com os cotidianos. Assumimos que as escolhas por esses processos teóricosmetodológicos estão marcados pelas nossas redes de significações e conhecimentos, o que significa que nos interrogamos muito mais do que afirmamos, provocando, assim, outras tensões que circulam porcom essa temática.A escrita deste texto se tece com as conversasnarradas de três professoras de Educação Física e com os usos de imagens fotográficas de duas escolas públicas que pesquisamos. Evidenciamos com as táticas e com outras maneiras de fazer os movimentos dessas praticantes que são capazes de desestabilizar as lógicas instituídas e mostrar as pluralidades que circulam nesses cotidianos Acreditamos que esse é um enfrentamento necessário para provocar deslizamentos e colocar-nos frente a desafios conceituais que nós, professores(as) de Educação Física, precisamos enfrentar nos nossos múltiplos contextos de atuação. Como, por exemplo, as pistas e os indícios cotidianos vividos em nossos exercícios de docência, que vão nos apontando que os conhecimentos são tecidos com redes coletivas de saberesfazeres e se constituem da práticateoriaprática com o corposentidos
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Portanto, o corpo , aqui, não é compreendido como um instrumento de trabalho da Educação Física, é, sobretudo, considerado uma linha de pesquisa imbricada na confluência de diversos campos de conhecimentos, tais como a Educação, Antropologia e, fundamentalmente, a Filosofia. Fica claro que este trabalho se inscreve no campo que se configura chamar de estudos com os cotidianos. Assumimos que as escolhas por esses processos teóricosmetodológicos estão marcados pelas nossas redes de significações e conhecimentos, o que significa que nos interrogamos muito mais do que afirmamos, provocando, assim, outras tensões que circulam porcom essa temática.A escrita deste texto se tece com as conversasnarradas de três professoras de Educação Física e com os usos de imagens fotográficas de duas escolas públicas que pesquisamos. Evidenciamos com as táticas e com outras maneiras de fazer os movimentos dessas praticantes que são capazes de desestabilizar as lógicas instituídas e mostrar as pluralidades que circulam nesses cotidianos Acreditamos que esse é um enfrentamento necessário para provocar deslizamentos e colocar-nos frente a desafios conceituais que nós, professores(as) de Educação Física, precisamos enfrentar nos nossos múltiplos contextos de atuação. Como, por exemplo, as pistas e os indícios cotidianos vividos em nossos exercícios de docência, que vão nos apontando que os conhecimentos são tecidos com redes coletivas de saberesfazeres e se constituem da práticateoriaprática com o corposentidosEsta pesquisa tiene la intención de provocar una toma de posición en las comprensiones y los usos de los cuerpos en los espacio-tiempos escolares, especialmente en las clases de Educación Física. Procuramos problematizar las raíces dicotómicas que todavía llenan el cuerpo como significante central. Anunciamos que esta tesis reafirma la imposibilidad de separar los conocimientos y tratarlos de forma simplificada. Por consiguiente, el cuerpo . aquí, no es entendido como un instrumento de trabajo de la Educación Física y, sobretodo lo considera una línea de pesquisa entrañada en la confluencia de diversos campos de conocimiento, tales como la Educación, Antropología y, fundamentalmente, la filosofía. Está claro que este trabajo se inscribe en el campo que configura llamar de estudios con los cotidianos. Asumimos que el escoger por esos procesos teórico-metodológicos están marcados por nuestras redes de significados y conocimientos, lo que nos interrogamos mucho más de lo que afirmamos, provocando, así, otras tenciones que circulan por-y-a-causa de esta temática. La redacción de este texto se teje con las conversaciones-narradas de tres profesoras de Educación Física y con el uso de imágenes fotográficas de dos escuelas públicas que pesquisamos. Ponemos en evidencia con las tácticas y con otras maneras de hacer los movimientos de esas practicantes, que son capaces desestabilizar las lógicas instituidas y mostrar las pluralidades que circulan en esos cotidianos. Creemos que ese es un enfrentamiento necesario para provocar guiñadas y colocarnos frente a desafíos de concepto que nosotros, profesores(as) de Educación Física, precisamos enfrentar en nuestros múltiples contextos de actuación. Como por ejemplo, las pistas y los indicios cotidianos vividos en nuestros ejercicios de docencia, que nos van apuntando que los conocimientos son tejidos con redes colectivas de saber-hacer y se constituyen de la practica-teoria-practica con el cuerpo-sentidosUniversidade do Estado do Rio de JaneiroCentro de Educação e Humanidades::Faculdade de EducaçãoBRUERJPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoAlves, Nilda Guimarãeshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=P9451Sampaio, Carmen Diolinda da Silva Sancheshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4721868Y6Ferraço, Carlos Eduardohttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4786373Y6Soares, Maria da Conceição Silvahttp://lattes.cnpq.br/0966985292376989Guedes, Maristela Gomes de Souzahttp://lattes.cnpq.br/9812057001070839Copolillo, Martha Lenora Queiroz2021-01-05T21:43:29Z2019-11-262011-01-19info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfCOPOLILLO, Martha Lenora Queiroz. Em foco o corpo: tessituras que tramam algumas redes de conhecimentos e significações que movimentam o cotidiano escolar, com imagensnarrativas de professoras de educação física. 2011. 150 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2011.http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10305porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJinstname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)instacron:UERJ2024-02-27T15:43:50Zoai:www.bdtd.uerj.br:1/10305Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bdtd.uerj.br/PUBhttps://www.bdtd.uerj.br:8443/oai/requestbdtd.suporte@uerj.bropendoar:29032024-02-27T15:43:50Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)false
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