Apreciação orientada por análise musical: um estudo educomunicativo em contexto amazônico

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Friesen, Rafael Ricardo
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/1059952127710610, https://orcid.org/0000-0002-2751-5210
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas - Universidade Federal de Roraima; Faculdade de Educação na Amazônia; Brasil; UFAM - UFRR; Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia
• Palavras-chave em Português: Música - Análise, apreciação; Música - Instrução e estudo; Música na escola; CIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO; Análise musical; Apreciação musical; Teoria espiral de desenvolvimento musical; Educomunicação
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9650

Esta pesquisa correlaciona 3 áreas: apreciação musical, análise musical e educomunicação. Objetivou-se avaliar o resultado de uma exposição didática de análise musical na apreciação musical, através de um processo educomunicativo. Partiu-se da hipótese de que orientações didáticas de análise musical poderiam afetar a apreciação musical dos sujeitos. O processo didático em questão deu-se sob o viés da educomunicação, a qual ocorreu tanto para o pesquisador quanto, em menor grau, para os sujeitos. Para atender ao objetivo foi realizado um experimento com 96 alunos de instituições de ensino de música atuantes em Boa Vista/RR, tanto públicas quanto privadas. A metodologia constou de levantamento de dados através de questionários online, tendo-se exposto os participantes a uma valsa de Radamés Gnattali e fazendo-se questionamentos subsequentes a respeito da escuta da obra; em seguida os sujeitos foram expostos a uma videoaula sobre análise musical de uma segunda valsa do mesmo compositor com subsequente escuta desta obra e novos questionamentos a respeito dessa apreciação. As diferenças das respostas da primeira para a segunda obras foram mensuradas usando-se a Teoria Espiral de Desenvolvimento Musical de Swanwick (2003) como referencial. Verificou-se que, embora a maioria dos sujeitos tenha afirmado que a exposição analítica tenha afetado sua apreciação, apenas um quarto dos participantes conseguiu demonstrar isso através dos questionários. A maioria destes foi de alunos na faixa etária adulta que estudavam música pelo período de 4 a 10 anos. As contribuições desta pesquisa para a educomunicação deram-se através da elaboração de uma figura representativa do processo educomunicativo e da defesa de que ela não é uma proposta de educação endógena nem exógena, mas mista.