Os desafios para o enfrentamento do racismo nas práticas docentes dos /as professores /as das escolas quilombolas: Sambaquim e Sambaquim do Riachão nos municípios de Cupira-PE e Panelas-PE.

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: SILVA, Manuela Darc da.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO; Brasil; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA CURSO DE MESTRADO; UFPE
• Palavras-chave em Português: Escolas quilombolas; Dissertação - Universidade Federal de Pernambuco; Universidade Federal de Pernambuco - dissertação; Escola Quilombola Sambaquim - Cupira- PE; Comunidade Quilombola Sambaquim - Cupira- PE; Escola Quilombola Sambaquim do Riachão - Panelas- PE; Comunidade Quilombola Sambaquim do Riachão - Panelas- PE; Educação escolar quilombola; Racismo na educação - Pernambuco; Enfrentamento ao racismo; Práticas docentes - escolas quilombolas; Panelas - PE - escola quilombola; Cupira - PE - escola quilombola; Quilombolas - Pernambuco; Antirracismo - Pernambuco; Estudos pós-coloniais; Análise de Conteúdo - Bardin; Análise temática; Professoras quilombolas; Mulheres quilombolas; Territórios quilombolas - Pernambuco; Quilombola Territories - Pernambuco; Quilombola Women; Quilombola Teachers; Thematic Analysis; Content Analysis - Bardin; Postcolonial Studies; Anti-Racism - Pernambuco; Cupira-PE - Quilombola School; Panelas-PE - Quilombola School; Teaching Practices - Quilombola Schools; Confronting Racism; Racism in Education - Pernambuco; Quilombola School Education; Sambaquim do Riachão Quilombola Community - Panelas-PE; Sambaquim do Riachão Quilombola School - Panelas-PE; Sambaquim Quilombola Community - Cupira-PE; Sambaquim Quilombola School - Cupira-PE; Federal University of Pernambuco - dissertation; Dissertation - Federal University of Pernambuco; Quilombola Schools; Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42752

O presente trabalho é fruto da pesquisa de Mestrado desenvolvida na linha de Educação e Diversidade do Programa de Pós-graduação em Educação Contemporânea (curso-mestrado), da Universidade Federal de Pernambuco-UFPE, Centro Acadêmico do Agreste. Nesta pesquisa temos como questão problema: quais os desafios didático-pedagógico para o enfrentamento do racismo nas práticas docentes dos/as professores/as de escolas quilombolas situados nos municipais de Panelas-PE e Cupira-PE? Traçamos como objetivo geral :compreender os desafios didático-pedagógicos para o enfrentamento do racismo nas práticas docentes dos/as professores/as de escolas quilombolas situados nos municípios de Panelas-PE e Cupira-PE, e os objetivos específicos: I) compreender as concepções de racismo dos/as professores/as investigadas/os; II) identificar as expressões de racismo que podem se fazer presentes em sala de aula; III) caracterizar as práticas docentes de enfrentamento do racismo dos/as professores/as em sala de aula; VI) identificar os desafios didáticos- pedagógicos para o enfrentamento do racismo nas práticas docente dos/as professores/as investigadas/os. Filiamo-nos a abordagem dos Estudos Pós-Coloniais que se constitui enquanto opção política-epistemológica a partir do diálogo com os autores: Grosfoguel, 2007; Mignolo, 2003, 2005, 2008; Quijano, 2002, 2005; e Walsh, 2006, 2008, 2010, dentre outros, que nos possibilitam refletir e questionar o lugar que é posto na história e na sociedade aos povos negros, dentre eles os quilombolas. Atrelada a esta discussão, abordamos também reflexões sobre as concepções de racismo na sociedade a partir dos autores: Munanga (2009); Gomes (2012); e Hall (2003) Almeida (2018), Moreira (2019), Moraes (2005), dentre outros. Adotamos como procedimento teórico-metodológico a pesquisa documental (OLIVEIRA, 2007), entrevista semiestruturada e a Análise de Conteúdo via Análise Temática (BARDIN, 1977; VALA, 1990). O campo de pesquisa são as escolas localizadas em território quilombola (nas comunidades de Sambaquim e Sambaquim do Riachão) nos municípios de Cupira-PE e Panelas- PE, tendo como sujeitos da pesquisa 4 (quatros) professoras. Em diálogo com as sujeitas colaboradoras, entendemos que cada Comunidade Quilombola, tem sua prática docente para o enfretamento do racismo com suas especificidades, pois estas estão relacionadas com as compreensões sobre o racismo de cada professora quilombola. Entretanto identificarmos que essas práticas foram construídas através da problematização do racismo sobre os projetos didáticos trabalhados em sala de aula, e também na perspectiva do dialógica, ou seja através da relação entre a história da comunidade, onde são discutidos temas como: identidade, cultura, conhecimentos, saberes e a ancestralidade das Comunidades Quilombolas. Os resultados nos indicam que as práticas docentes das professoras que lecionam nessas comunidades ensaiam uma Educação Escolar Quilombola, estão próximas a perspectiva da Educação Intercultural e educação antirracista proporcionando descontruir uma educação voltada na lógica da Colonialidade e seus eixos. Entretanto é preciso ampliar esse debate, e ajustar tais prática, para isso necessita-se de formações iniciais e continuadas como também materiais adequados para uma Educação Escolar Quilombola e o enfretamento do racismo.