Educação quilombola, resistência e empoderamento: estudo na Comunidade Quilombola de São Domingos, em Paracatu (MG).

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: FRANCO, Lara Luisa Silva Gomes.
• Orientador(a): KLINKE, Karine.
• Banca de defesa: MIRANDA, Shirley Aparecida de. , KATRIB, Cairo Mohamad Ibrahim.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Departamento: Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação quilombola; Resistência; Comunidade Quilombola de São Domingos - Paracatu - MG; Mulheres quilombolas - dissertação escrita por; Mulheres quilombolas na ciência - dissertação; Escrita feminina quilombola - dissertação; Autoria feminina quilombola - dissertação; Dissertação - Universidade Federal de Uberlândia; Universidade Federal de Uberlândia - PPGE - dissertação; Quilombolas; Negros - educação - Paracatu - MG; Políticas educacionais; Quilombola Education; Resistance; Quilombola Community of São Domingos - Paracatu - MG; Quilombola Women - Dissertation Written by; Quilombola Women in Science - Dissertation; Quilombola Women's Writing - Dissertation; Quilombola Women's Authorship - Dissertation; Dissertation - Federal University of Uberlândia; Federal University of Uberlândia - PPGE - Dissertation; Blacks - Education - Paracatu - MG; Educational Policies
• Área do conhecimento CNPq: Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44484

Esta dissertação de mestrado foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia, na linha de pesquisa Estado, Políticas e Gestão da Educação. Aborda a efetivação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Quilombola dentro da Comunidade Remanescente de Quilombo São Domingos, no município de Paracatu, Minas Gerais. Possui como objeto de análise a educação quilombola na Comunidade São Domingos, com o principal objetivo de compreender como se materializam as políticas públicas para a educação escolar quilombola dentro dessa comunidade. A pergunta norteadora é: quais os/as responsáveis pela efetivação de políticas públicas para a educação quilombola na Comunidade São Domingos? A pesquisa se configura como etnográfica, portanto qualitativa, e utiliza as técnicas de revisão bibliográfica, análise documental e pesquisa-ação. Os procedimentos metodológicos remetem à atuação inicial da pesquisadora no projeto de extensão denominado Estágio Interdisciplinar de Vivência em Comunidades Quilombolas, desenvolvido pela Universidade Federal de Uberlândia em junho de 2016, e à vivência em campo até fevereiro de 2017, que envolveu todos os sujeitos da comunidade, dentre os quais, duas entrevistadas. Os resultados evidenciam lacunas entre o consenso jurídico em torno das questões raciais e a materialização das conquistas na prática; mostram algumas contradições envolvidas no processo de construção da identidade quilombola, na educação e no autoconhecimento da comunidade; apontam a resistência quilombola na luta por seus direitos a escolarização, terras, sobrevivência e por um futuro melhor; evidenciam o papel da história oral, da cultura e da ancestralidade no âmbito da organização comunitária, como também salientam alguns vácuos deixados pela ausência da educação escolar no referido espaço e os silenciamentos da cultura quilombola nos currículos das escolas que atendem estudantes da comunidade, mesmo com o avanço das propostas nos dispositivos legais. Concluímos que a universidade tem papel importante no cumprimento de uma das metas da política de extensão: contribuir para a justiça social no país, diante da necessidade de ampliar os direitos das comunidades quilombolas, como é o caso da educação escolar. A relevância desta pesquisa é a contribuição dos pesquisadores negros brasileiros na interpretação do contexto social dos afro-brasileiros para a efetivação de políticas sociais educacionais.