O fortalecimento da identidade quilombola a partir do livro literário em uma turma multisseriada: um estudo de caso na E. M. Educador Paulo Freire, no Quilombo Cruz da Menina-PB.

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: SILVA, Maria Liliane Santos da.
• Orientador(a): SILVA, Nilvania dos Santos
• Banca de defesa: RODRIGUES, Ana Cláudia da Silva. , ALENCAR., Maria Fernanda dos Santos.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA- UFPB
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO- PPGE
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Identidade quilombola; Quilombo Cruz da Menina - Dona Inês - PB; Dona Inês - PB - Comunidade Quilombola Cruz da Menina; Comunidade Quilombola Cruz da Menina - Dona Inês - PB; Lei 10.639/2003; Turma multisseriada; Escola Municipal Educador Paulo Freire - Dona Inês - PB; Estudo de caso; Quilombolas; Educação escolar quilombola; Educação quilombola; Literatura e educação quilombola; Livros paradidáticos; Escolas quilombolas; Dissertação - Universidade Federal da Paraíba; Universidade Federal da Paraíba - Dissertação; Federal University of Paraíba - Dissertation; Dissertation - Federal University of Paraíba; Quilombola Schools; Supplementary Books; Quilombola Literature and Education; Quilombola Education; Quilombola School Education; Case Study; Educador Paulo Freire Municipal School - Dona Inês - PB; Multigrade Class; Law 10.639/2003; Cruz da Menina Quilombola Community - Dona Inês - PB; Dona Inês - PB - Cruz da Menina Quilombola Community; Quilombola Identity
• Área do conhecimento CNPq: Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42751

Nosso estudo se insere na perspectiva do trabalho com os livros paradidáticos e escolas quilombolas de modo a favorecer a adoção de valores fundamentados em princípios de identidade quilombola. Trazemos como lócus da pesquisa, a Escola Municipal Educador Paulo Freire, localizada na Comunidade quilombola, Cruz da Menina, zona rural do município de Dona Inês- PB. Buscou-se analisar como a professora trabalha com os livros paradidáticos na escola para o fortalecimento da identidade quilombola. Sobretudo, nossa pesquisa coaduna com o que propõe a Lei no 10.639/2003, pela garantia do ensino da história e cultura africana e afro-brasileira. Nossos estudos fundamentados em Cavalleiro (2003, 2005); Gomes (2006, 2010); Zilberman (2003); Zilberman; Lajolo (2005) e Coelho (2000, 2010). Nessa direção, nossa pesquisa é qualitativa do tipo estudo de caso único, para isso nos apoiamos em Robert Yin (2015) ao fazermos o estudo de uma unidade específica dentro de um determinado contexto. Utilizamos para coleta e construção de dados, a análise documental dos livros paradidáticos listados pela professora da referida escola como os mais utilizados para trabalhar a identidade quilombola em sua turma multisseriada de 2o ao 5o ano. Esses livros são respectivamente: <As panquecas de Mama Panya” 3 Coleção Cantos do Mundo, de Mary e Rich Chamberlin; <Canção dos Povos Africanos= de Fernando Paixão; <Crianças: Olhar a África e ver o Brasil=, de Pierre Verger e <Meu avô africano= de Carmem Lúcia Campos. Do mesmo modo, foi realizada uma entrevista semiestruturada com a professora responsável pela turma, nos fundamentamos em Bauer e Gaskell (2015). Utilizamos para análise de conteúdo Bardin (2011), Minayo (2016). Neste contexto, compreendemos a importância do trabalho a partir dos livros paradidáticos de temática étnico-racial para o enfrentamento do racismo, no entanto, faz-se necessário o olhar atento do professor (a) na seleção e tratamento didático dessas obras, não correndo o risco de perpassar uma ideologia ainda racista.