Práticas e eventos de letramento em uma Comunidade Remanescente de Quilombolas: Mesquita.

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: SANTOS, Edinei Carvalho dos.
• Orientador(a): FREITAS, Vera Aparecida de Lucas.
• Banca de defesa: FILICE, Renísia Cristina Garcia. , BORGES, Cibele Brandão de Oliveira. , DIAS, Paula Maria Cobucci Ribeiro.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade de Brasília
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Comunidade Quilombola Mesquita - Cidade Ocidental - GO; Cidade Ocidental - GO - Comunidade Quilombola Mesquita; Análise do discurso; Comunidade remanescente de quilombolas - Mesquita; Letramento - comunidade quilombola; Comunidades agrícolas; Estudos interculturais; Mulheres quilombolas; Dissertação - Universidade de Brasília; Universidade de Brasília - dissertação; Programa de Pós-Graduação em Educação - UNB - dissertação; Letramento autônomo e ideológico; Mesquita Quilombola Community - Cidade Ocidental - GO; Cidade Ocidental - GO - Mesquita Quilombola Community; Discourse Analysis; Remnant Quilombola Community - Mesquita; Literacy - Quilombola Community; Agricultural Communities; Intercultural Studies; Quilombola Women; Dissertation - University of Brasília; University of Brasília - dissertation; Postgraduate Program in Education - UNB - dissertation; Autonomous and Ideological Literacy
• Área do conhecimento CNPq: Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/43970

Esta pesquisa, de abordagem qualitativa e de vertente etnográfica, inspirada nos Novos Estudos do Letramento/NEL, tem como objetivo realizar um estudo sobre o processo de inserção de alunos de uma escola rural, situada em uma comunidade remanescente de quilombolas, Quilombo Mesquita, município de Cidade Ocidental/GO, em práticas e eventos de letramento, a fim de analisar a inter-relação entre o letramento escolar e as práticas sociais de uso da leitura e da escrita relacionadas aos múltiplos letramentos que circulam socialmente. Para a constituição do corpus desta pesquisa e desvelamento dos significados da realidade social em estudo, foram adotados os seguintes procedimentos etnográficos de geração de dados: observação participante, entrevistas semiestruturadas, notas em diário de campo, aplicação de questionários, registros audiovisuais, registros fotográficos e coleta de documentos institucionais. A análise dos dados, fundamentada nessa abordagem teórica-medodológica, aliada aos fundamentos da Análise de Discurso Crítica/ADC, revelou que, na escola lócus de estudo, principal agência de letramento da comunidade, existem tanto práticas e eventos de letramento que se aproximam das atividades de leitura e de escrita praticadas na matriz social mais ampla, associados, geralmente, a uma concepção ideológica de letramento, presente no discurso da professora e materializada em certas ações de sala de aula, como práticas e eventos de letramentos que se afastam do contexto social, histórico, político e cultural dos sujeitos colaboradores da pesquisa, associados, sobretudo, a um enfoque autônomo de uso da língua(gem). Em última instância, os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de articulação entre as práticas de leitura e de escrita processadas na escola e os letramentos vernaculares vinculados à realidade social na qual os alunos estão inseridos.