O sagrado Afro-brasileiro na aula de sociologia para jovens e adultos privados de liberdade.

• Ano de defesa: 2026
• Autor(a) principal: MARQUES, Ayrton Barbosa.
• Orientador(a): PAULO, Maria de Assunção Lima de.
• Banca de defesa: NASCIMENTO , Rogério Humberto Zeferino., SALES JUNIOR, Ronaldo Laurentino de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA EM REDE NACIONAL - CAMPINA GRANDE
• Departamento: Centro de Humanidades - CH
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de Sociologia; Religiosidade afrobrasileira; Educação de jovens e adultos; Educação prisional; Rreligious racism; Sociology teaching; Afro-brazilian religiosit; Youth and adult education; Prison education
• Área do conhecimento CNPq: Sociologia
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/46031

Esta dissertação analisa como o ensino da história e da cultura afro-brasileira, tomando as religiosidades de matriz africana como expressões culturais, pode contribuir para o enfrentamento do racismo religioso na Educação de Jovens e Adultos em contexto prisional. A pesquisa foi desenvolvida na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Paulo Freire, situada dentro da Penitenciária Regional de Campina Grande Raimundo Asfora, em Campina Grande (PB), com abordagem qualitativa e delineamento de intervenção pedagógica. O estudo se fundamentou em Freire, Caputo, Prandi, Munanga, Nogueira e Bourdieu, articulando educação prisional, epistemologias afrobrasileiras e relações étnico-raciais. A intervenção pedagógica consistiu na exibição do documentário O fio da memória (Coutinho, 1991), seguida de círculos de cultura inspirados na pedagogia freireana, nos quais os estudantes problematizaram o racismo religioso e relacionaram o conteúdo às próprias vivências. O corpus de análise foi composto por redações produzidas ao final da intervenção e por registros em diário de campo. A análise qualitativa revelou deslocamentos significativos, como a substituição de discursos preconceituosos por interpretações mais críticas sobre a presença negra no Brasil e suas expressões culturais. Os resultados apontam que o ensino de Sociologia, quando orientado por uma perspectiva crítica e dialógica, pode transformar a sala de aula prisional em espaço de conscientização, reconstrução simbólica e afirmação das identidades afro-brasileiras no currículo escolar.