Constituições de feminilidades de professoras afrodescendentes “entre contextos” de São João do Piauí.

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: SOUSA, Adriana de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Piauí; Brasil; Centro de Ciências da Educação; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO; UFPI
• Palavras-chave em Português: Mulheres negras; Professoras afrodescendentes; Identidade racial; Afrodescendentes; História de vida; Feminilidade - mulheres negras; Gênero; Entrevista narrativa; Universidade Federal do Piauí - Dissertação; São João do Piauí - professoras afrodescendentes; Black Women; Afro-descendant Teachers; Racial Identity; Afro-descendant; Life Story; Femininity - Black Women; Gender; Narrative Interview; Federal University of Piauí - Dissertation; São João do Piauí - Afro-descendant Teachers; Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42619

A identidade racial e a construção da feminilidade, em determinadas culturas e contextos sociais, podem ser visibilizadas ou invisibilizadas. De que forma? Como ocorre o processo de constituição da dimensão feminina na identidade de mulheres afrodescendentes? Quais elementos compõem as dimensões da feminilidade e da afro descendência parte da identidade de mulheres professoras? Existem articulações entre as dimensões da identidade feminina afrodescendente e a chegada à carreira docente? Como ocorrem estas articulações? Com o intuito de refletir sobre estas questões, a pesquisa realizada analisou trajetórias educativas de dez professoras afrodescendentes que atuam no município de São João do Piauí. À luz das contribuições de Ferreira (2010), Hall (2006), Castells (2008), que nortearam a compreensão dos processos de constituição da identidade entrelaçada a atributos culturais; Kehl (2010), Beauvoir (1975), Louro (2008), Bomfim (2010), que fundamentaram a <construção social da feminilidade= e suas implicações entre as relações de gênero e o mercado de trabalho; e Crénshaw (2013), Carneiro (2014), Boakari (2003; 2010) e Motta (2008), que alicerçaram as análises sobre o entrelaçamento entre raça, classe e gênero na história de mulheres professoras afrodescendentes e a importância de investigações sobre suas trajetórias. A pesquisa foi guiada por princípios e procedimentos metodológicos da História de Vida que orientou a escolha da entrevista narrativa como técnica para colher as narrativas das professoras (CHIZZOTTI, 2006; SCHÜTZE, 1977; BERTAUX, 2010). As análises apontam que a constituição das feminilidades da maioria das interlocutoras, embora atravessadas por valores patriarcais, vem sendo influenciadas por valores de mulheres com perfil aguerrido no âmbito da família, da profissão docente e de organizações sociais. Os processos de constituição da identidade afrodescendente das interlocutoras tiveram forte influência de valores do contexto social de São João do Piauí, contribuindo para que o processo de cada uma seja singular e plural ao mesmo tempo. Assim, os saberes oriundos de diferentes espaços e da astúcia de cada professora, foram mobilizados para constituição da sua identidade feminina afrodescendente.