Educação escolar quilombola: uma perspectiva identitária a partir da Escola Estadual Maria de Arruda Muller.

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: FERREIRA, Augusta Eulalia.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Mato Grosso; Brasil; Instituto de Educação; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO; UFMT
• Palavras-chave em Português: Educação escolar quilombola; Escola Estadual Maria de Arruda Muller - Santo Antônio de Leverger - MT; Território Quilombola Abolição - Santo Antônio de Leverger - MT; Santo Antônio de Leverger - MT - comunidade quilombola; Comunidade Quilombola Abolição - Santo Antônio de Leverger - MT; Etnografia; Método etnográfico; Mulheres quilombolas; Territorialidade; Desterritorialidade; Reterritorialidade; Famílias negras - Comunidade Quilombola Abolição - Santo Antônio de Leverger - MT; Identidade negra; Currículo - escola quilombola; Dissertação - Universidade Federal de Mato Grosso; Universidade Federal de Mato Grosso - Dissertação; Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMT; Relações etnicorraciais; Saberes locais - Comunidade Quilombola Abolição - Santo Antônio de Leverger - MT; Saberes tradicionais - Comunidade Quilombola Abolição - Santo Antônio de Leverger - MT; Quilombola school education: an identity perspective from the Maria de Arruda Muller State School.; Quilombola School Education; Maria de Arruda Muller State School - Santo Antônio de Leverger - MT; Abolition Quilombola Territory - Santo Antônio de Leverger - MT; Santo Antônio de Leverger - MT - Quilombola Community; Abolition Quilombola Community - Santo Antônio de Leverger - MT; Ethnography; Ethnographic Method; Quilombola Women; Territoriality; Deterritoriality; Reterritoriality; Black Families - Abolition Quilombola Community - Santo Antônio de Leverger - MT; Black Identity; Curriculum - Quilombola School; Dissertation - Federal University of Mato Grosso; Federal University of Mato Grosso - Dissertation; Graduate Program in Education - UFMT; Ethno-Racial Relations; Local Knowledge - Abolition Quilombola Community - Santo Antônio de Leverger - MT; Traditional Knowledge - Abolição Quilombola Community - Santo Antônio de Leverger - MT; Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/43947

Este estudo resulta de uma pesquisa etnográfica realizada na comunidade Abolição, situada em território quilombola, pertencente ao Município de Santo António de Leverger - MT. Tem como objetivo descrever o sentido da Educação Escolar Quilombola como específica e diferenciada neste território e as relações estabelecidas entre os saberes locais e tradicionais desenvolvidas na Escola Estadual Maria de Arruda Muller, situada dentro desta comunidade. Para tal objetivo, discorro sobre o papel desta escola no fortalecimento e participação dos sujeitos nos processos políticos, na afirmação de uma identidade, de pertença ao território quilombola e nas lutas por direitos enquanto grupo social. Tomo como aporte central os conceitos de Geertz (2012) sobre Etnografia, cujas interpretações e análises serão a partir dos discursos apreendidos, das observações e entrevistas, expressos pelos gestores, professores, alunos e moradores da comunidade Abolição, num esforço de torná-los importantes elementos teóricos para os estudos em favor de uma educação para as Relações Etnicorraciais em território quilombola. Esta pesquisa revela parte do conflito que permeia a comunidade. Conflito este que se configura como importante fator para a compreensão da dinâmica de uma identidade em gestação vivenciada na Escola Maria de Arruda Muller. Os resultados obtidos revelam alguns entraves na efetivação a partir dos sujeitos na relação com a escola, o papel desta enquanto mediadora da formação ou fortalecimento da identidade quilombola e das relações etnicorraciais no seu sentido amplo. Estes entraves se vinculam diretamente a reprodução da educação colonialista e eurocêntrica que ainda hoje marca a educação escolar em geral e, também, esta escola quilombola. Esta reprodução se materializa nas limitações para a implantação de uma escola que, mesmo garantindo a estrutura física, não garante uma educação em sintonia com a história e territorialidade da comunidade.