Etnomatemática na educação escolar quilombola: perspectivas decoloniais para o ensino da matemática nos Quilombos Mata Cavalo e Abolição em Mato Grosso.

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: SILVA, Maria do Socorro Lucinio da Cruz.
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Mato Grosso; Brasil; Instituto de Educação; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO; UFMT
• Palavras-chave em Português: Educação escolar quilombola; Etnomatemática - educação escolar quilombola; Quilombo Mata Cavalo - Nossa Senhora do Livramento - MT; Comunidade Quilombola Mata Cavalo - Nossa Senhora do Livramento - MT; Quilombo Abolição - Santo Antônio do Leverger - MT; Comunidade Quilombola Abolição - Santo Antônio do Leverger - MT; Mulheres quilombolas; Ensino de matemática - comunidade quilombola; Formação de professores - matemática; Teorias decoloniais; Tese - Universidade Federal de Mato Grosso; Universidade Federal de Mato Grosso - tese; Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMT - tese; School Education in Quilombola Communities; Ethnomathematics - school education in Quilombola communities; Quilombola Community Mata Cavalo - Nossa Senhora do Livramento - MT; Quilombola Community Abolição - Santo Antônio do Leverger - MT; Quilombola Women; Mathematics teaching - Quilombola community; Teacher training - mathematics; Decolonial theories; Thesis - Federal University of Mato Grosso; Federal University of Mato Grosso - thesis; Postgraduate Program in Education - UFMT - thesis; Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44091

Esta tese é um recorte do projeto coletivo do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Quilombola, coordenado pela professora Dra. Suely Dulce de Castilho e intitulado: Etnossaberes: perspectiva e desafios para formação de professores atuantes em Educação Escolar Quilombola. Teve como objetivo descrever e analisar os processos formativos dos professores de Matemática de duas escolas quilombolas de Mato Grosso, pautados nos pressupostos da Etnomatemática, e os impactos dessa formação em suas práticas pedagógicas. O lócus da pesquisa foi as escolas quilombolas da rede estadual de ensino de Mato Grosso: Escola Estadual Quilombola Professora Tereza Conceição Arruda, localizada na comunidade quilombola Mata Cavalo, e a Escola Estadual Quilombola Maria de Arruda Muller, localizada na comunidade quilombola Abolição. Os participantes da pesquisa foram quatro professores de Matemática, atuantes nas duas escolas referidas. A discussão teórica abrangeu os conceitos de quilombo; da Educação Escolar Quilombola; de currículo; de eurocentrismo e teorias decoloniais, dos pressupostos da Etnomatemática e da formação de professores, além das Diretrizes e Orientações Curriculares para a Educação Escolar Quilombola. Para tanto, estabeleceu- se um diálogo com autores como Castilho (2011), D’Ambrósio (1998), Silva (2017), Dussel (2005), Quijano (2005, 2020), Munanga (1995/1996), Arroyo (2013), dentre outros. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo, no qual é utilizado a etnografia fundamentada em Geertz (2008), e a pesquisa-ação, com base nos preceitos de Thiollent (1986). Foram realizadas quatro etapas durante o desenvolvimento da pesquisa- ação: estudos de textos sobre os pressupostos da Etnomatemática feitos com os professores participantes; pesquisa de campo efetuada pelos professores para levantamento dos saberes matemáticos da comunidade; elaboração, pelos professores, de uma atividade pedagógica utilizando as informações levantadas na pesquisa de campo e a aplicação da atividade pedagógica dos professores junto aos estudantes das escolas das comunidades. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: a observação participante, entrevistas semiestruturadas, questionário e análise documental. Os resultados evidenciaram, a partir dos relatos dos professores participantes, que os estudos que versavam sobre os pressupostos da Etnomatemática, a pesquisa de campo para levantar os saberes das comunidades e a aplicação da atividade pedagógica com esses saberes junto aos estudantes, durante as etapas da pesquisa-ação, contribuíram para a compreensão da importância de se estabelecer um diálogo entre os saberes da comunidade quilombola e os saberes escolares. Atendendo ao objetivo da pesquisa, os relatos dos professores afirmaram que é possível se pautar nos pressupostos da Etnomatemática durante o ensino da Matemática em escolas quilombolas.