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Autoavaliação Institucional: um olhar sobre a relação entre indicadores de qualidade federais e orientações municipais para o trabalho pedagógico e avaliativo na educação infantil

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Sant'anna, Yacanã Torres do Amaral
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/87559/001300001crwg
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação Infantil
Práticas Pedagógicas
Qualidade
Educação infantil
Prática pedagógica
Early childhood education
Pedagogical Practices
Quality
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/39336
Resumo: Esta pesquisa surge de uma inquietação pessoal quanto às práticas pedagógicas e avaliativas desenvolvidas atualmente na Educação Infantil. A questão central é refletir sobre a qualidade na Educação Infantil a partir das orientações dadas ao processo de autoavaliação institucional, proposto pelo Ministério da Educação. O objetivo é tratar da relação entre os indicadores de qualidade presentes nos documentos estudados, e orientações para a organização do trabalho pedagógico e avaliativo no cotidiano escolar, direcionadas a docentes da Educação Infantil em uma rede pública municipal. A relevância dessa pesquisa se dá pelo fato da Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, possuir características próprias que necessitam ser respeitadas, tendo em vista que ela não deve ser tratada como etapa preparatória para a seguinte. O aporte teórico se baseia nos estudos sobre a Educação Infantil com relações com a sociologia da infância, e estudos sobre avaliação educacional numa perspectiva qualitativa e crítica. Os caminhos metodológicos foram baseados na pesquisa qualitativa articulada à pesquisa do cotidiano na elaboração do problema e contextualização do trabalho. O procedimento usado na pesquisa foi o levantamento de documentos oficiais sobre os quais se estabeleceu um movimento reflexivo em diálogo com proposições do paradigma indiciário. Os resultados encontrados no cotejo dos documentos federais, apontam para a qualidade da Educação Infantil pautada na participação da comunidade como estratégia de promoção das melhorias das práticas pedagógicas e avaliativas. Já nos documentos municipais orientadores das práticas pedagógicas e avaliativas trabalhados, há indícios de um processo de tentativa de antecipação da alfabetização, identificado no material disponibilizado para a pré-escola. Esse contexto observado reafirma a importância da autoavaliação institucional como instrumento que viabiliza as especificidades desse segmento serem respeitadas.
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A relevância dessa pesquisa se dá pelo fato da Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, possuir características próprias que necessitam ser respeitadas, tendo em vista que ela não deve ser tratada como etapa preparatória para a seguinte. O aporte teórico se baseia nos estudos sobre a Educação Infantil com relações com a sociologia da infância, e estudos sobre avaliação educacional numa perspectiva qualitativa e crítica. Os caminhos metodológicos foram baseados na pesquisa qualitativa articulada à pesquisa do cotidiano na elaboração do problema e contextualização do trabalho. O procedimento usado na pesquisa foi o levantamento de documentos oficiais sobre os quais se estabeleceu um movimento reflexivo em diálogo com proposições do paradigma indiciário. Os resultados encontrados no cotejo dos documentos federais, apontam para a qualidade da Educação Infantil pautada na participação da comunidade como estratégia de promoção das melhorias das práticas pedagógicas e avaliativas. Já nos documentos municipais orientadores das práticas pedagógicas e avaliativas trabalhados, há indícios de um processo de tentativa de antecipação da alfabetização, identificado no material disponibilizado para a pré-escola. Esse contexto observado reafirma a importância da autoavaliação institucional como instrumento que viabiliza as especificidades desse segmento serem respeitadas.This research arises from a personal concern about the pedagogical and evaluative practices currently developed in Early Childhood Education. The central question is to reflect on quality in Early Childhood Education based on the guidelines given to the institutional self-evaluation process proposed by the Ministry of Education. The objective is to address the relationship between the quality indicators in the documents studied and the guidelines for organizing pedagogical and evaluative work in everyday school life aimed at Early Childhood Education teachers in a municipal public school system. The relevance of this research is due to the fact that Early Childhood Education, the first stage of basic education, has its own characteristics that need to be respected, given that it should not be treated as a preparatory stage for the next. The theoretical framework is based on studies on Early Childhood Education in relation to the sociology of childhood, and studies on educational assessment from a qualitative and critical perspective. The methodological approaches were based on qualitative research linked to everyday research in developing the problem and contextualizing the work. The procedure used in the study was a survey of official documents on which a reflexive movement was established in dialogue with the propositions of the indicative paradigm. The results found in comparing federal documents point to the quality of Early Childhood Education based on community participation as a strategy for promoting improvements in pedagogical and evaluation practices. On the other hand, in the municipal documents guiding the pedagogical and assessment practices studied, there is evidence of trying to anticipate literacy identified in the material made available for preschool. This context reaffirms the importance of institutional self-evaluation as an instrument that enables the specificities of this segment to be respected.118 f.Valle, Maria Teresa Esteban dohttp://lattes.cnpq.br/9777735988809472Louzada, Virgínia Cecília da Rochahttp://lattes.cnpq.br/7252131596534065Silva, Paulo de Tássio Borges dehttp://lattes.cnpq.br/7692677995296875Pina, Bruna de Souza Fabricantehttp://lattes.cnpq.br/1042166126318375http://lattes.cnpq.br/4394015551313800Sant'anna, Yacanã Torres do Amaral2025-07-21T13:54:51Z2025-07-21T13:54:51Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSANT’ANNA, Yacanã Torres Do Amaral. Autoavaliação Institucional: um olhar sobre a relação entre indicadores de qualidade federais e orientações municipais para o trabalho pedagógico e avaliativo na educação infantil. 2023. 118 f. 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