Representações linguísticas de alunos de Ensino Médio na aprendizagem de Língua Estrangeira

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2011
Autor(a) principal: Costa, Débora Amaral da
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/87559/001300000f4g2
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Representação linguística
Política linguística e Ensino de línguas estrangeiras
Ensino de língua estrangeira
Representação
Política de ensino
Linguistic representation
Linguistic policy and Foreign languages teaching
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/8499
Resumo: O presente trabalho está inserido na Linha de Pesquisa Estudos Aplicados de Linguagem, do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem, do Instituto de Letras da Universidade Federal Fluminense. Propomos o estudo das representações linguísticas de alunos do Ensino Médio de dois Colégios de Aplicação (UFRJ, UERJ) na cidade do Rio de Janeiro. O nosso objetivo é mapear as suas representações linguísticas com relação às línguas estrangeiras, para, então, a partir dos resultados, correlacioná-las às políticas em vigor, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Lei de Diretrizes e Bases. O referencial teórico é delimitado por Savedra (2009), Savedra; Salgado (2009), Calvet (2000, 2002), Houdebine (2008) e Castellotti; Moore (2002). Entendemos por representação linguística um sentido coletivamente construído acerca de uma língua e seu povo. A representação é intersubjetiva, discursiva, reflexiva e coletiva, profundamente marcada pela memória discursiva de seus falantes. Esta pesquisa é de cunho etnográfico e de base qualitativa. Pretendemos contribuir com dados que permitam embasamento às práticas educacionais para o ensino de línguas estrangeiras, bem como o favorecimento de políticas linguísticas mais aproximadas à realidade desses estudantes, pois acreditamos que as representações sejam um fator a ser considerado no planejamento de políticas de ensino de línguas estrangeiras
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