A interiorização da Universidade Pública pelo consórcio CEDERJ promove inclusão social?: Um Rastreamento das Motivações e Sentidos para o Ingresso e Permanência nos Cursos de Licenciatura do Polo Nova Friburgo.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Ferreira, Érika Guimarães
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/87559/001300001c563
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação à Distância
CEDERJ
Interiorização
Universidade Pública
Inclusão Social
Ensino à distância
Universidade pública federal
Inclusão social
Distance Education
Internalization
Public University
Social Inclusion
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/40229
Resumo: Esta pesquisa investiga a interiorização da universidade pública por meio do Consórcio CEDERJ, buscando rastrear as motivações e sentidos atribuídos ao ingresso e à permanência nos cursos de licenciatura do Polo Nova Friburgo. Para tanto, adota-se uma abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa cartográfica, que prioriza o conceito de território e valoriza as narrativas dos sujeitos como fonte de compreensão de suas trajetórias formativas. A pesquisa dialoga com autores como Walter Benjamin, Jacques Rancière, Nicolescu, Gilles Deleuze e Félix Guattari, e Marie-Christine Josso entre outros cujas contribuições auxiliam na compreensão das dimensões subjetivas e transformadoras da educação. A estrutura do estudo inicia-se com uma reflexão pessoal situando o problema de pesquisa dentro de um contexto mais amplo. São apresentados os aspectos conceituais e metodológicos da investigação, além de uma abordagem sobre a educação em territórios macropolíticos e as desigualdades sociais e uma discutição da relação entre educação e universidade. Por fim, são exploradas as especificidades da educação à distância, preparando terreno para o detalhamento do CEDERJ e do Polo Nova Friburgo. O estudo culmina no diálogo com as narrativas dos/as alunos/as egressos/as, obtidas por meio da entrevista de explicitação. Essa abordagem busca revelar dimensões subjetivas das experiências formativas dos participantes, permitindo compreender se e como o CEDERJ funcionou como um espaço de inclusão social. As narrativas oferecem proposições que contribuem para o debate sobre a expansão do ensino superior público e sua capacidade de reduzir desigualdades educacionais e sociais.
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A pesquisa dialoga com autores como Walter Benjamin, Jacques Rancière, Nicolescu, Gilles Deleuze e Félix Guattari, e Marie-Christine Josso entre outros cujas contribuições auxiliam na compreensão das dimensões subjetivas e transformadoras da educação. A estrutura do estudo inicia-se com uma reflexão pessoal situando o problema de pesquisa dentro de um contexto mais amplo. São apresentados os aspectos conceituais e metodológicos da investigação, além de uma abordagem sobre a educação em territórios macropolíticos e as desigualdades sociais e uma discutição da relação entre educação e universidade. Por fim, são exploradas as especificidades da educação à distância, preparando terreno para o detalhamento do CEDERJ e do Polo Nova Friburgo. O estudo culmina no diálogo com as narrativas dos/as alunos/as egressos/as, obtidas por meio da entrevista de explicitação. Essa abordagem busca revelar dimensões subjetivas das experiências formativas dos participantes, permitindo compreender se e como o CEDERJ funcionou como um espaço de inclusão social. As narrativas oferecem proposições que contribuem para o debate sobre a expansão do ensino superior público e sua capacidade de reduzir desigualdades educacionais e sociais.This research investigates the internalization of public universities through the CEDERJ Consortium, aiming to trace the motivations and meanings attributed to enrollment and retention in the teacher education programs at the Nova Friburgo Center. To this end, a qualitative approach is adopted, based on cartographic research, which prioritizes the concept of territory and values the narratives of the subjects as a source for understanding their educational trajectories. The study engages with authors such as Walter Benjamin, Jacques Rancière, Nicolescu, Gilles Deleuze and Félix Guattari, and Marie-Christine Josso, among others, whose contributions aid in understanding the subjective and transformative dimensions of education. The structure of the study begins with a personal reflection that situates the research problem within a broader context. The conceptual and methodological aspects of the investigation are presented, alongside an approach to education in macropolitical territories and social inequalities, as well as a discussion on the relationship between education and the university. Finally, the specificities of distance education are explored, setting the stage for a detailed analysis of CEDERJ and the Nova Friburgo Center. The study culminates in a dialogue with the narratives of former students, obtained through explicitation interviews. This approach seeks to reveal the subjective dimensions of the participants' educational experiences, allowing for an understanding of whether and how CEDERJ functioned as a space for social inclusion. The narratives offer insights that contribute to the debate on the expansion of public higher education and its capacity to reduce educational and social inequalities.229 f.Silva, Dagmar de Mello eHenriques, Eda Maria de OliveiraAmbrósio, MarciaSantiago, Mylene CristinaMarton, Silmara LídiaFerreira, Érika Guimarães2025-09-26T15:06:47Z2025-09-26T15:06:47Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfFERREIRA, Érika Guimarães. A interiorização da Universidade Pública pelo consórcio CEDERJ promove inclusão social?: Um Rastreamento das Motivações e Sentidos para o Ingresso e Permanência nos Cursos de Licenciatura do Polo Nova Friburgo. 2025. 229 f. 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