O sofrimento psíquico de adolescentes na perspectiva da Inclusão Escolar: análise dos discursos de profissionais da educação

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Alves, Amanda Freitas Vince
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Psicologia educacional
Inclusão social
Adolescente - Psicanálise
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/591272
Resumo: A presente dissertação investigou discursos de profissionais da educação sobre o sofrimento psíquico de adolescentes no contexto escolar. Para isso, reflete-se que historicamente a educação estabelece laços estreitos com o governo e suas políticas transitórias, o que impacta nas escolhas de conteúdos oferecidos dentro do currículo pedagógico e isso pode transformar as escolas em um espaço enviesado de ensino. Discute-se também questões voltadas às políticas públicas, pois são importantes para compreensão do que se é feito hoje e de como algumas escolas lidam com a obrigatoriedade da inclusão e, também, com alguns autores que avançam nesta esfera considerando a comunidade escolar e seus indivíduos dentro de suas particularidades. Para se respaldar teoricamente foram usados conceitos psicanalíticos que contribuem para se pensar a educação e para a realização da pesquisa de campo. A pesquisa realizada foi qualitativa, contando com artifícios de entrevistas e diário de campo, e sustentada na psicanálise como teoria e método. Essa aconteceu dentro de uma escola particular da cidade de Fortaleza-CE no período de 2020 e 2021. A coleta ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e com observações das demandas que aparecem ao setor de psicologia escolar dessa instituição. Na análise dos dados, foi feita uma construção narrativa acerca do que emergiu do discurso dos profissionais em termos psicanalíticos e do coletado por meio do diário de campo realizado durante esse período. Os resultados da pesquisa deixam claro que não é só o adolescente que sofre na escola. Os profissionais da educação, principalmente após a pandemia, apresentam extremo cansaço, irritação e episódios de doenças frequentes, porém, são cobrados de forma exaustiva dos pais e do sistema. Além disso, sentem-se com diversas dificuldades em relação ao sofrimento psíquico na adolescência, acreditam que falta formação e suporte na área em geral para que possam compreender melhor algumas questões voltadas para o sofrimento psíquico contemporâneo e assim contribuir mais na relação com seus alunos. Palavras-chave: Adolescentes; Profissionais da educação; Inclusão escolar; psicanáli
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Para se respaldar teoricamente foram usados conceitos psicanalíticos que contribuem para se pensar a educação e para a realização da pesquisa de campo. A pesquisa realizada foi qualitativa, contando com artifícios de entrevistas e diário de campo, e sustentada na psicanálise como teoria e método. Essa aconteceu dentro de uma escola particular da cidade de Fortaleza-CE no período de 2020 e 2021. A coleta ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e com observações das demandas que aparecem ao setor de psicologia escolar dessa instituição. Na análise dos dados, foi feita uma construção narrativa acerca do que emergiu do discurso dos profissionais em termos psicanalíticos e do coletado por meio do diário de campo realizado durante esse período. Os resultados da pesquisa deixam claro que não é só o adolescente que sofre na escola. Os profissionais da educação, principalmente após a pandemia, apresentam extremo cansaço, irritação e episódios de doenças frequentes, porém, são cobrados de forma exaustiva dos pais e do sistema. Além disso, sentem-se com diversas dificuldades em relação ao sofrimento psíquico na adolescência, acreditam que falta formação e suporte na área em geral para que possam compreender melhor algumas questões voltadas para o sofrimento psíquico contemporâneo e assim contribuir mais na relação com seus alunos. Palavras-chave: Adolescentes; Profissionais da educação; Inclusão escolar; psicanáliThe present dissertation investigated the speeches of education professionals about the psychological suffering of adolescents in the school context. For this, it is reflected that, historically, education establishes close ties with the government and its transitory policies, which impacts the choices of content offered within the pedagogical curriculum and this can transform schools into a biased teaching space. Issues related to public policies are also discussed, as they are important for understanding what is done today and how some schools deal with the obligation of inclusion and, also, with some authors who advance in this sphere considering the school community and its individuals. within its particularities. In order to theoretically support psychoanalytic concepts that contribute to thinking about education and to carrying out field research. The research carried out was qualitative, relying on artifices of interviews and a field diary, and based on psychoanalysis as a theory and method. This took place within a private school in the city of Fortaleza-CE in the period 2020 and 2021. The collection took place through semi-structured interviews and through observations of the demands that appear to the school psychology sector of this institution. In the data analysis, a narrative construction was made about what emerged from the professionals' discourse in psychoanalytic terms and what was collected through the field diary carried out during this period. The survey results make it clear that it is not just teenagers who suffer at school. Education professionals, especially after the pandemic, are extremely tired, irritated and have frequent episodes of illness, however, they are exhaustively charged with parents and the system. In addition, they feel that they have several difficulties in relation to psychological distress in adolescence, they believe that there is a lack of training and support in the area in general so that they can better understand some issues related to contemporary psychological distress and thus contribute more in the relationship with their students. Keyboards: Adolescents; Education Professionals; School inclusion; psychoanalysis se.A Dissertação foi enviada com autorização e certificação via CI 12639/25 em 07/03/2025.Teixeira, Leônia CavalcanteMartins, Ana Carolina Borges LeaoVieira, Camilla Araújo LopesUniversidade de Fortaleza. Programa de Pós-Graduação em PsicologiaAlves, Amanda Freitas Vince2022info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf136f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/591272https://uol.unifor.br/auth-sophia/exibicao/41329porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFORinstname:Universidade de Fortaleza (UNIFOR)instacron:UNIFORinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-03-20T14:43:39Zoai::591272Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://www.unifor.br/bdtdONGhttp://dspace.unifor.br/oai/requestbib@unifor.br||bib@unifor.bropendoar:2025-03-20T14:43:39Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFOR - Universidade de Fortaleza (UNIFOR)false
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