A influência da língua materna nos erros ortográficos de vogais no aprendizado de inglês por falantes de português

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Sepúlveda, Maria Alice Schmidt
• Orientador(a): Miranda, Ana Ruth Moresco
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Aprendizado de Inglês como LE; Grafia das vogais inglesas; Erros ortográficos; Learning english as a FL; Spelling of English vowels; Spelling errors
• Área do conhecimento CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/14657

Este trabalho teve como objetivo investigar a influência da língua materna nos erros ortográficos das vogais, quando produzidos em fase inicial da escrita de estudantes brasileiros aprendizes de inglês como língua estrangeira. Com o desenvolvimento deste estudo, pretendeu-se contribuir para o ensino do Inglês como língua estrangeira. Para que os objetivos desta pesquisa fossem alcançados, foram analisados dados de sujeitos que tivessem como língua materna o português e estivessem em fase inicial de aprendizado da língua inglesa. A mostra da pesquisa foi constituída por dados de escrita de 40 estudantes de inglês como língua estrangeira, falantes nativos alfabetizados em português, sendo dezessete alunos do sétimo ano do ensino fundamental e vinte três do nono ano. Os dados analisados foram extraídos de um ditado criado especificamente para a pesquisa, o qual contém sete pares mínimos com os fonemas a serem testados, contemplando todas as vogais do Inglês. Os resultados obtidos mostram que a fonologia e a ortografia da língua materna influenciam o processo de aprendizado da ortografia do inglês, o que vai ao encontro de outras pesquisas revisadas (Sousa e Tomé, 2010; Alves & Silva Júnior, 2015; Ortiz Alvares, 2002; Rombaldi 2017; Rombaldi, Miranda, Damiani 2012). A variável ano escolar mostrou-se relevante para o estudo à medida que a incidência de erros diminui no nono ano em comparação ao sétimo. As estratégias empregadas pelos estudantes revelam ancoragem nas relações fonema-grafema da língua materna, as quais apresentam relações mais transparentes, e os resultados apontam para o efeito da frequência das palavras sobre erros e acertos. Ao focalizar a aquisição ortográfica de vogais do inglês como LE (língua estrangeira), pretendeu-se contribuir para a compreensão de processos subjacentes à aquisição das ortografias de vogais que são notadamente complexas.