O trabalho coletivo na formação de professores : interações e saberes docentes compartilhados

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Santos, Lourdes Helena Rodrigues dos
• Orientador(a): Porto, Tania Maria Esperon
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Trabalho coletivo; Saberes docentes; Formação de professores; Education; Collective work; Teaching knowledge; Teacher training
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/prefix/2954

Esta pesquisa trata sobre as interações que decorrem da atuação docente de um grupo de professoras na disciplina de Teoria e Prática de Ensino, do Curso Normal Habilitação em Anos Iniciais, do Colégio Municipal Pelotense, em Pelotas, RS. A curiosidade por compreender como o processo de trabalho pedagógico coletivo é produzido, sentido e percebido pelas professoras fez parte da motivação que deu origem a investigação desta pesquisa. Para tanto, busquei nos referenciais teóricos de Porto (2003), Damiani, Porto e Schlmmer (2009), Penteado (2002) subsídios sobre o trabalho coletivo/colaborativo e nos estudos sobre os saberes docentes, propostos por Tardif (2012), Gauthier et al (1998) e Nóvoa (1992; 2002; 2004). Os dados foram obtidos através dos documentos da escola, do diário de campo da pesquisadora, das fotografias, das gravações de áudio, das transcrições dos encontros do grupo focal e dos registros escritos das professoras pesquisadas. A investigação apresenta características de estudo de caso do tipo etnográfico e a interpretação dos dados seguiu os princípios da análise de conteúdo. Na análise dos dados, emergiram quatro categorias: a colaboração entre os pares, os embates e conflitos, os saberes produzidos no trabalho coletivo e a movimentação dos professores no trabalho coletivo. A pesquisa revelou que as interações estabelecidas entre as professoras são permeadas por ações colaborativas, exercício da escuta ao outro, trocas de afetos, experiências, aprendizagens e produção de saberes. Além disso, o trabalho permitiu-lhes rever a sua constituição de professora no exercício da experiência docente coletiva, na busca de formas e maneiras que contemplem as atuações específicas para este universo de sala de aula.