A arte visual africana e afro-brasileira na educação básica : apropriações e significados no ensino de arte

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Trovão, Fernanda Fares Lippmann, 1986-
Orientador(a): Silva, Rossano, 1978-
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Arte - Estudo e ensino
Cultura afro-brasileira
Relações etnicas
Ensino fundamental
Educação - Politicas publicas
Educação
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/65631
Resumo: Orientador: Prof. Dr. Rossano Silva
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spelling Trovão, Fernanda Fares Lippmann, 1986-Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de EnsinoSilva, Rossano, 1978-2020-02-18T13:22:01Z2020-02-18T13:22:01Z2019https://hdl.handle.net/1884/65631Orientador: Prof. Dr. Rossano SilvaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Defesa : Curitiba, 23/08/2019Inclui referências: p. 182-186Resumo: O presente trabalho verificou apropriações para a arte africana e afro-brasileira utilizadas no ensino de Arte no município de Curitiba, considerando a lei 10.639/2003 e as diretrizes estabelecidas pelo Parecer 003/2004. Observou quais os discursos e significados realizados pelos(as) professores(as) da disciplina, nos anos finais do ensino fundamental, a partir de obras de artes visuais correspondentes à temática. A metodologia de pesquisa se caracterizou como descritiva e de abordagem qualitativa, inicialmente com análise documental referente ao componente curricular e aos aspectos da legislação. Para compreender a visão dos(as) professores(as) foi realizada a coleta e análise de dados a partir de questionários e entrevistas em grupo com imagens de obras de arte visuais africanas e afro-brasileiras, fundamentadas no conceito das visualidades. O campo teórico se constituiu no diálogo entre as visualidades e a educação para as relações étnico-raciais, e nas possibilidades antirracistas para o ensino de Arte. Contemplou aspectos racializados nas formas de ver a arte africana e afro-brasileira, sugerindo uma visualidade racializada. Discorreu sobre as características afrobrasileiras a partir de possíveis interações com a legislação e o rompimento com aspectos negativos sobre a raça negra. A pesquisa alcançou respostas coerentes com os pressupostos iniciais afirmando que as apropriações no ensino de Arte respondem a um pensamento de características racistas, tendendo por vezes a uma visualidade racializada por parte dos(as) professores(as) para as obras de arte. Observou uma manutenção de estereótipos negativos para a população negra respaldados principalmente na falta de formação, diálogo e interação com a legislação. Destacou uma ilusão de neutralidade pelos participantes, sugerindo uma negação ao diálogo sobre a dinâmica das relações raciais e sustentando o racismo nas instituições de ensino, privando os(as) alunos(as) de uma educação crítica, democrática e antirracista. Notou-se, em contrapartida, a demanda emergente de formação continuada no município e de pesquisa para uma prática docente a favor da temática, uma vez que os(as) professores(as) querem, em sua maioria, corresponder às diretrizes da lei. Palavras-chave: Lei 10.639/2003. Ensino de Artes Visuais. Cultura Visual. Arte Africana e Afro-Brasileira. Visualidades RacializadasAbstract: The present work verified appropriations for African and Afro-Brazilian art used in Art education in Curitiba, considering the law 10.639/2003 and the guidelines established by the regulatory opinion 003/2004. It went through the discourses and meanings made by Art teachers in the final years of elementary school from visual art works regarding the theme. The research methodology was descriptive with a qualitative approach, beginning with documental analysis referring the curricular component and the legal aspects. In order to understand the teachers' point of view, data was collected and analyzed from questionnaires and group interviews with images of Africans and Afro- Brazilians art works, based on the concept of visualities. The theoretical field was constituted in the dialogue between the concept of visualities and education for ethnicracial relations, as well as the anti-racist possibilities for Art education. It covered the racialized aspects in the way of seeing African and Afro-Brazilian art, suggesting the existence of a racialized visuality. It discussed the Afro-Brazilian characteristics from the possible interactions with the legislation and the rupture with negative aspects over black race. The research achieved results consistent to the initial assumptions, stating that the appropriations in Art education answer to a racist thought, sometimes tending to a racialized visuality from the part of the teachers regarding the works of art. It found a maintenance of negative stereotypes for black population supported mainly by the lack of qualification, dialogue and interaction with the law. It highlighted an illusion of neutrality by the participants, suggesting a denial of dialogue over the dynamics of racial relations and sustaining racism in education institutions, depriving students of a critical, democratic and anti-racist education. On the other hand, it was noted the emerging continuing qualification and the research towards a teaching practice in favor of the theme, since most teachers want to comply with the guidelines of the law. Key words: Law 10639/2003. Visual Art Education. Visual Culture. African and Afro- Brazilian Art. Racialized Visualities193 p. : il. (algumas color.).application/pdfArte - Estudo e ensinoCultura afro-brasileiraRelações etnicasEnsino fundamentalEducação - Politicas publicasEducaçãoA arte visual africana e afro-brasileira na educação básica : apropriações e significados no ensino de arteinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - FERNANDA FARES LIPPMANN TROVAO.pdfapplication/pdf4819310https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/65631/1/R%20-%20D%20-%20FERNANDA%20FARES%20LIPPMANN%20TROVAO.pdf4fe23e4a40fd69348a2b4fe65626ba6dMD51open access1884/656312020-02-18 10:22:01.794open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/65631Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082020-02-18T13:22:01Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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