Variáveis que influenciam o desenvolvimento do conhecimento no curso de mestrado, na percepção dos egressos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2005
Autor(a) principal: Somensi, Neura Fazolo
Orientador(a): Reinert, Jose Nilson
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Florianópolis, SC
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/102009
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-graduação em Administração.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaSomensi, Neura FazoloReinert, Jose Nilson2013-07-15T23:47:19Z2013-07-15T23:47:19Z20052005224076http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/102009Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-graduação em Administração.O objetivo da pesquisa foi identificar os fatores mais importantes que influenciaram o desenvolvimento do conhecimento na elaboração da dissertação de mestrado. Este trabalho contemplou, na parte geral, os conceitos de conhecimento e sua importância para as organizações nas abordagens contemporâneas, nas quais ele é comumente traduzido na forma de habilidades, capacitações ou competências voltadas para os objetivos da organização, utilizando adequadamente os recursos disponíveis. Abordou os níveis de conhecimento tácito e explícito, considerados elementos básicos para a inovação. Tratou, também, de questões sobre a universidade e os cursos de graduação e pós-graduação, como locais propícios para o desenvolvimento do conhecimento. A parte específica analisou 37 questionários contendo perguntas abertas, obtidos de uma população de 46 egressos do programa de mestrado em Administração da UFSC, do ano de 2004. O questionário foi enviado via internet. A pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e indutiva, examinou, mediante a técnica de análise de conteúdo, as respostas do questionário. Para a avaliação do grau de utilização dos recursos disponíveis fez-se uso de escalas tipo Likert. Da análise, conclui-se que, de acordo com as respostas da população pesquisada, o orientador, os professores e as experiências do estudante são os principais responsáveis pela geração do conhecimento. Por sua vez os indivíduos, com o novo conhecimento, passaram a ser os veículos de transformação do meio em que passaram a atuar em suas atividades ocupacionais.136 f.| tabs.porFlorianópolis, SCAdministraçãoUniversidades e faculdadesPós-graduaçãoMestradoAdministraçãoAdministraçãoPesquisaVariáveis que influenciam o desenvolvimento do conhecimento no curso de mestrado, na percepção dos egressosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL224076.pdfapplication/pdf2475373https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/102009/1/224076.pdf19966db00bea0957b8ed18e845193fa9MD51123456789/1020092013-07-15 20:47:19.881oai:repositorio.ufsc.br:123456789/102009Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732013-07-15T23:47:19Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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