Professoras de bebês e a educação em ciências: possibilidades e desafios

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Brito, Letícia Oliveira Máximo [UNIFESP]
Orientador(a): Rosalen, Marilena Aparecida de Souza [UNIFESP]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/48912/00130000235gr
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Professoras
Creche
Bebês
Educação Infantil
Ciências
Palavras-chave em Inglês:
Teachers
Daycare center
Babies
Childhood education
Science
Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/65476
Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar se e como as práticas de professoras de bebês, de um centro de educação infantil, favorecem uma educação em Ciências. Trata-se de uma pesquisa documental, de natureza qualitativa, cuja metodologia utilizada é a abordagem da documentação pedagógica, postulada por Loris Malaguzzi e inspirada na obra de Paulo Fochi (2015). Por meio dos registros das professoras do berçário II (caderno de planejamento/diário de bordo, relatórios de desenvolvimento dos bebês, portfólios digitais etc.) produzidos durante o ano de 2019, em um Centro de Educação Infantil Municipal, na zona sul da cidade de São Paulo, procurou-se evidenciar se e quais práticas favorecem uma educação em Ciências. A partir dos resultados obtidos podemos concluir que é possível favorecer uma Educação em Ciências junto aos bebês, por meio de experiências sensoriais, pois nesta fase do desenvolvimento os bebês utilizam seus sentidos para explorar e descobrir o mundo ao redor. Porém, esta aprendizagem não é inata e espontânea, sendo necessário um trabalho intencional do professor a fim de promover vivências significativas que provoquem e desafiem os bebês em suas explorações.
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spelling http://lattes.cnpq.br/4999365849570415Brito, Letícia Oliveira Máximo [UNIFESP]http://lattes.cnpq.br/0961697514108517Rosalen, Marilena Aparecida de Souza [UNIFESP]Diadema2022-08-30T20:38:28Z2022-08-30T20:38:28Z2022-05-27Este trabalho tem por objetivo analisar se e como as práticas de professoras de bebês, de um centro de educação infantil, favorecem uma educação em Ciências. Trata-se de uma pesquisa documental, de natureza qualitativa, cuja metodologia utilizada é a abordagem da documentação pedagógica, postulada por Loris Malaguzzi e inspirada na obra de Paulo Fochi (2015). Por meio dos registros das professoras do berçário II (caderno de planejamento/diário de bordo, relatórios de desenvolvimento dos bebês, portfólios digitais etc.) produzidos durante o ano de 2019, em um Centro de Educação Infantil Municipal, na zona sul da cidade de São Paulo, procurou-se evidenciar se e quais práticas favorecem uma educação em Ciências. A partir dos resultados obtidos podemos concluir que é possível favorecer uma Educação em Ciências junto aos bebês, por meio de experiências sensoriais, pois nesta fase do desenvolvimento os bebês utilizam seus sentidos para explorar e descobrir o mundo ao redor. Porém, esta aprendizagem não é inata e espontânea, sendo necessário um trabalho intencional do professor a fim de promover vivências significativas que provoquem e desafiem os bebês em suas explorações.This study intends to analyze if and how the practices of babies’ teachers, in a public daycare center in São Paulo, can provide a scientific education in early childhood. It is a documental research, with qualitative perspective, whose methodology used is the pedagogical documentation approach, postulated by Loris Malaguzzi and inspired in Paulo Fochi work (2015). Through the teachers' notes produced during the year 2019 (plannig notebook, projects, reports, digital albums etc.) about their nursery group, at a public daycare center located in south zone of São Paulo, we highlight which practices can contribute to a scientific education. The results demonstrate that is possible to introduce a Science Educaction with babies, through sensory experiences, because at this stage of development babies use their senses to explore and discover the world around them. However, this learning is not innate and natural, it requires an intentional work by the teacher in order to offer meaningful and provocative experiences, whose provide them advanced explorations.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)marilena.rosalen@gmail.com86 f.BRITO, Letícia Oliveira Máximo. Professoras de bebês e a educação em ciências: possibilidades e desafios. 2022. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Instituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas, Universidade Federal de São Paulo, Diadema, 2022.https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/65476ark:/48912/00130000235grporUniversidade Federal de São Pauloinfo:eu-repo/semantics/openAccessProfessorasCrecheBebêsEducação InfantilCiênciasTeachersDaycare centerBabiesChildhood educationScienceProfessoras de bebês e a educação em ciências: possibilidades e desafiosinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPInstituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas (ICAQF)Ensino de Ciências e MatemáticaEnsino de Ciências e MatemáticaEnsino e Aprendizagem de Ciências e MatemáticaLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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