A música na educação infantil: vozes dos professores

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: BONATO, Aline Roberta de Souza
• Orientador(a): LINHARES, Martha Maria Prata
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Música.; Educação infantil.; Formação de professores.; Tecnologias digitais.; Music.; Children Education.; Teacher training.; Digital technologies.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1159

A música tem um grande valor para a sociedade como linguagem, arte, cultura, expressão de sentimentos, comunicação e, dessa forma, estimula e contribui com o desenvolvimento da aprendizagem. O objetivo geral desta pesquisa é conhecer como professores da Educação Infantil percebem o ensino de música em suas aulas e tem como objetivos específicos entender como a música está presente na escola e investigar quais tecnologias digitais os professores utilizam em suas aulas. O estudo visa contribuir com o desenvolvimento profissional dos professores por meio dos encontros virtuais de formação e apresenta uma abordagem qualitativa por meio de uma pesquisa participante com os professores da Educação Infantil da cidade de Orlândia-SP. A fim de alcançar os objetivos propostos, adotamos como procedimento metodológico a coleta de dados a partir de formulário de inscrição respondido pelas participantes e pela comunicação e interação por meio de palavras, vídeos e imagens ao responderem as atividades apontadas pela formação durante os encontros virtuais. Obtivemos resultados significativos ao propormos o curso pois a interação e as respostas dos participantes durante a formação mostraram que as professoras não sabiam se estavam usando a música em suas aulas, apesar de terem apresentado elementos que comprovam esta prática. A formação despertou o interesse das professoras em aprender para si – para favorecer a sua própria capacitação; aprender para ensinar - para oferecer aos alunos novas estratégias educacionais; e aprender para si e para ensinar – contribuindo para a formação do professor e, automaticamente, para o ensino dos alunos. Notamos que a música na sala de aula é um recurso fundamental no processo de ensino-aprendizagem porque além de favorecer a musicalidade dos estudantes, ainda intervém como recurso metodológico para ensinar novos conceitos e apoiar outras disciplinas.