A chegada dos bebês na escola de educação infantil: acolher com sensibilidade

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Ristof, Luciana Stumpf
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ciências Humanas.
Adaptação.
Acolhimento.
Bebês
Escola de educação infantil.
Link de acesso: https://bibliodigital.unijui.edu.br/items/88f0f8f6-88ec-4152-aa62-bcdd0c8d88d8
Resumo: 80 f.
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spelling A chegada dos bebês na escola de educação infantil: acolher com sensibilidadeCiências Humanas.Adaptação.Acolhimento.BebêsEscola de educação infantil.80 f.Esta dissertação objetivou investigar a interação da escola com a família na situação de ingresso do bebê na escola de Educação Infantil, por meio de pesquisa qualitativa de cunho etnográfico com uso do método de observação participante dos bebês, educadores e familiares no ambiente da escola de Educação Infantil e de entrevista com familiares e educadores, numa Escola Municipal de Educação Infantil na cidade de Horizontina – RS. Foram observados treze bebês, e entrevistadas seis famílias e três educadoras (uma professora, uma atendente de creche e uma estagiária). A pesquisa mostrou que as relações entre as famílias e escola de Educação Infantil são determinadas por vários elementos que dizem da história de cada instituição, cada educador, cada bebê e família; e podem, também, seguir por diversos caminhos que são direcionados a partir das percepções sobre a infância, educar e cuidar. Com base nisso, apresentou-se duas formar de pensar os primeiros dias dos bebês e das famílias na escola de Educação Infantil: uma que vai pela via da adaptação e outra do acolhimento. Quando a escola adota posturas que vão pela via da adaptação, a criança é vista como um ser submisso a um adulto e deve abrir mão de suas características para se adequar a um novo ambiente (a escola). Por outra via, a do acolhimento, a criança é considerada protagonista, logo é escutado (em suas diversas expressões, e muitas vezes, mesmo sem saber falar). Acolher, na escola de Educação Infantil, passa a ser: reconhecer as singularidades e trabalhar a partir delas. Dentro deste contexto, de uma escola acolhedora, há espaços para movimentos únicos e singulares, tal como a documentação pedagógica, que nesta pesquisa, foi apresentada a partir do estudo do acolhimento através das paredes da Cooperativa de Ensino Benfica (de Lisboa – Portugal).2021-09-23T17:44:12Z2020-03-132021-09-23T17:44:12Z2021-09-23info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://bibliodigital.unijui.edu.br/items/88f0f8f6-88ec-4152-aa62-bcdd0c8d88d8Dissertação;Ristof, Luciana Stumpfporreponame:Repositório Institucional da UNIJUIinstname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI)instacron:UNIJUIinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-04-30T18:27:06Zoai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/7172Repositório InstitucionalPUBhttps://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/oai/requestbiblio@unijui.edu.bropendoar:2025-04-30T18:27:06Repositório Institucional da UNIJUI - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI)false
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