Ensino remoto emergencial e histórias contadas: novos sentidos sobre identidade docente

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Vasconcellos, Claudia da Camara Canto
• Orientador(a): Silva, Fabiane Ferreira da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde
• Departamento: Campus Uruguaiana
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Teacher identity; Covid-19; Remote education; Identidade docente; Ensino remoto emergencial
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8391

A narrativa compartilhada na sequência apresenta o registro de uma pesquisa reflexivo-narrativa sobre as potenciais (re)significações suscitadas pelo Ensino Remoto Emergencial, (ERE), no âmbito da educação escolar pública brasileira, sobre as dimensões da identidade docente. Tal pesquisa é vinculada ao Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências Química da Vida e Saúde, Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana. A perspectiva de análise dos dados, coletados em questionários estruturados via plataforma Google Formulário, vinculase à linha de pesquisa Educação Científica: Implicações das práticas científicas na constituição de sujeitos e orienta-se, teórica e metodologicamente, em pressupostos reflexivos-narrativos pós-estruturalistas e multiculturais. Sua operacionalização centra-se na análise narrativa das reflexões enunciadas pelas participantes e busca, primordialmente, investigar, problematizar e entender as potenciais influências da educação escolar remota do período pandêmico sobre as dimensões da identidade docente. Considera tal construção identitária como basilar para a popularização de uma práxis educacional escolar transformadora, reflexiva, inclusiva e que esteja ajustada à perspectiva de uma educação equitativa e democrática e justifica-se pela necessidade de documentar a inédita situação de emergencialidade causada pela pandemia da Covid-19 na vida dos atores e atrizes que conduzem a educação frente às salas de aula. Os resultados construídos já sob exame à determinação legal de extinção da situação de emergência em saúde pública no Brasil sinalizaram que a identidade docente, em consonância com o período que a condiciona e influencia encontra-se em especial efervescência constitutiva estimulada pelo fortalecimento dos laços dialógicos entre pares profissionais concluindo-se, com tais impressões, que a grande complexidade deste processo de (inter)dimensionalidade individual e coletiva este foi impulsionado positivamente pelas adversidades vividas durante o exercício docente no período do Ensino Remoto Emergencial.